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钟海涛 《学生之友(小学版)》2010,(4)
经历了几年的理论熏陶与实践历练,我逐渐意识到素质教育的核心是育人。要达到育人目的,不仅要尽心、尽力,更要讲究科学、艺术。而充分利用心理引导技巧达到育人目的是我在实践中探索出的一把解决育人难题的金钥匙。 相似文献
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在小学作文教学中,怎样才能做到既让学生写出好文章,又能达到育人的目的,是一个亟待解决的问题。小学阶段的作文类型主要是写人、写事、写景,我认为只有从这三个方面入手,才能达到上述目的。一、通过写人育人写人的作文,必须让学生知道自己要写的是什么样的人,写这个人的哪些方 相似文献
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赵常涛 《小作家选刊(小学)》2011,(8):207-208
在小学音乐教学中要想取得斐然的成绩,是要经过反复锤炼而成的。抱着一腔育人的精神,通过在教学中的积累和反思,我领悟到一些切合实际的教学理念,想和所有同仁们交流、商榷,从而达到完善自己综合能力的最终目的。 相似文献
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李惠娟,南京市金陵中学化学教师,化学教研组组长。南京市优秀青年教师、化学学科带头人。“我是教师,用‘真情’育人是教师的神圣职责;我是化学教师,我通过化学教学达到育人的目的。”——这是李惠娟老师对自己——对化学教师的朴实、精辟的定位。 相似文献
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在现实生活中,许多教师对教书与育人的关系的认识,如何正确处理两者之间的关系,怎样去做就能达到即教书育人的最佳效果,存在着一些模糊认识,认为＂教书就等于育人＂或者＂教书是教书,育人是育人＂。我认为要想克服以上这些片面观点和模糊认识,必须从以下几点去考虑：一、高质量的教学,是育人的前提高质量的教学既体现了教师高质量的教, 相似文献
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学校的一切工作都是为了育人,思想政治课是对学生进行思想道德教育的重要课程,是学校实施德育的主要途径之一。笔者认为,要充分发挥政治课应有的德育功能,达到育人的目的, 相似文献
8.
刘一层 《学位与研究生教育》1988,(3):19-20
我从事美术教育专业的教学工作已40多年了。通过学习有关研究生教育的资料和自己教学的切身体会,深知教书育人的重要性。要把研究生培养成为品学兼优、全面发展的栋梁之才,学校、系(所)和指导教师必须上下一致,互相配合。这好比打篮球,我们指导教师要搞“人盯人”,研究生处和系要“打联防”,各尽其能,各尽其职,这样才能达到预期的目的。作为指导教师,搞好教书育人是责无旁贷的,既要教书,又要育人,教书重在育人,不育人书也教不好,两者相辅相成,不能顾此失彼。 相似文献
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现代大学面临的任务，除了传授知识、培养人才、引领文化以外，最重要的就是现代知识创新的重要基地。要达到这个目的．学校必须抓好两大项工作：一是教学育人，二是管理育人。作为高校办公室人员的职能．关键在于管理育人，服务育人。所以，要把管理工作做好，就应该学会沟通、协调，这就涉及到公关意识。 相似文献
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通过挖掘资助育人的内涵,促使高校资助体系更加成熟,是资助政策实施和资助工作开展的目的,也是学生健康成长成才的需要。通过剖析资助育人工作中存在的问题及原因,力图找出资助育人的策略和方法,要加强国家资助政策的宣传、科学准确地进行家庭经济困难学生的认定、进一步推进资助体系的科学化设立、加强并完善助后教育体系,以达到资助育人的目的,并促进高校资助工作公平有效地开展。 相似文献
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赵景瑞 《北京教育(高教版)》2001,(8):25-27
一、教文要育人,作文学做人 我在多年的教学实践中,逐渐认识到文与人的联系是固有的,存在着教文必须育人、教文必然育人的客观性,因此教师教文要自觉育人. 相似文献
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陆群英 《中国基础教育研究》2008,4(8)
我们在教学中面对的是活泼可爱的孩子,而孩子的天性爱玩。那么,我们就要他们在玩中学,学中玩,使孩子变苦学为乐学,使学生从“要我学”转变为“我要学、我会学”。这就要求我们在教学中采用快乐教学法。要在小学语文教学中采用快乐教学,首先,教师要有过硬的基本功,熟悉教材,能挖掘里面的中心;其次,要用通俗易懂的语句把知识传授出去,以达到教学育人的目的。 相似文献
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樊玉萍 《学生之友(小学版)》2013,(7):65
教师是学生人生路上的航标,是一盏引导他们正确前行的灯塔。我们不仅仅是知识的传授者,而是学生道德品质形成的奠基者。我们要不断在学生成长的道路上设置不同的路标,引领他们不断向更高的目标奋斗,要把育人渗透在教育教学的各个环节,达到育人细无声的目的。 相似文献
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班主任工作的重点是优化育人环境,创造学习氛围,培养特长学生、狠抓行为习惯的养成。为了达到此目的,我在队会上想“点子”,在生活中“找方子”,在管理上要“严”字,在总结上“下功夫”．在奖励上树“样子”。使班级工作收到了润土育苗的最佳效果。 相似文献
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在研究生培养中,导师和辅导员是最重要的两支力量,但各自工作范畴和边界有待进一步厘清,以增强育人合力。构建辅导员与导师合力育人的机制,要明确导师、辅导员、研究生三者互为主体的关系,并不断挖掘辅导员与导师的沟通途径,努力使双方工作相互渗透,并极大地发挥双方优势、克服劣势、抓住机遇,达到合力育人的目的。 相似文献
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