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与生活接轨,同积累相通,用影剧印证,在课堂教学中“思接千载,视通万里”,既可增加课堂教学的生动性,又可拓展学生语文积累的广泛性。同时,以课内带课外,把阅读视角延伸出去,拓展阅读空间,能提升学生的人文素养,使之真正成长为祖国需要的栋梁之才。 相似文献
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良好的阅读期待能拓展学生的思维空间,是提高语文阅读教学质量的基础。在教学中,教师通过课题导入、创设情境、关注差异、恰当评价、积累拓展等手段可激发学生的阅读兴趣,提升学生阅读期待的品位,拓宽阅读期待的视野,让课堂教学更有活力,从而提高语文课的教学质量。 相似文献
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良好的阅读期待能拓展学生的思维空间,是提高语文阅读教学质量的基础。在教学中,教师通过课题导入、创设情境、关注差异、恰当评价、积累拓展等手段可激发学生的阅读兴趣,提升学生阅读期待的品位,拓宽阅读期待的视野,让课堂教学更有活力,从而提高语文课的教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
积累是小学生习作的基础,而积累的关键在于阅读,课堂教学是知识积累的基地,由课内拓展到课外,由浅入深,培养积累能力,积少成多,作起文来便可水到渠成。 相似文献
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拓展阅读作为教材的补充、延伸,是课堂教学的辅助环节。在课堂教学中,教师可根据教学的需要和学生的实际,分别在课前、课中、课后进行拓展阅读,引导学生博览群书,让学生的学习兴趣浓厚,潜力得到挖掘,促进课堂教学更高效地开展。 相似文献
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阅读教学是初中语文教学的再要组成部分,是初中语文教师课堂教学的重点内容和主要活动,是学生拓展阅读视野,感知具体文本信息,加强阅读过程体验,丰富语言积累和情感体验的最土要语文学习活动。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 相似文献
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周仁良 《中国小学语文教学论坛》2006,(11)
拓展阅读是语文教学的常用方法之一,是语文教学流程设计的重要环节。就课堂教学的终极追求而言,当课文作为例子在师生共同努力下消解时,崛起的自然就是课堂及课本外的阅读。所以阅读量的积累、阅读方法的介入、阅读体验的初试和获取,常常会促使教师作拓展阅读的尝试,以至于拓展阅读也成为目前教师热衷追捧的教学方法和教学手段。许多教师都在用拓展阅读这种方法和手段构建语文课堂教学的崭新模式,企图以此来促使学生熟练地驾驭刚刚学到的一套解读方法,运用初步接触的人文思想和作者情感来链接阅读对象,快速而表层地验证,展现学生阅读的成熟… 相似文献
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金雪峰 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(10):35-38
在阅读教学中如何有意识地调动学生的阅读积累和生活经验,积极开发和利用语文课程资源,进行适度有效的拓展延伸,以扩大语文学习空间,提高课堂教学效率,激发学生兴趣,提升语文素养,是许多教师倾力研究的课题。 相似文献
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胡海兰 《北京教育(高教版)》2016,(4):45
当前,文本拓展几乎已成为语文课堂教学中不可缺少的必要环节。如何开展高效的课堂阅读拓展教学?让课前拓展成为课堂教学的基石课前拓展性阅读的目的在于为学生进行课堂阅读打好基础。课前我们可以让学生利用网络了解课文的写作背景、了解作者的相关信息、阅读与课文内容相关的知识,激发学生的阅读兴趣,为学生更好地学习课文储备能量。文本拓展要为学生的课堂阅读服务,应该着眼于学生学习的 相似文献
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许多学生怕写作文,培养学生写作兴趣,可从拓宽学生阅读面,引导学生积累素材,拓展学生思维,实施学生自我评改作文和赏识教育等方面入手,有效提高学生的作文能力。 相似文献
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要使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地,就要有意识地结合语文课本,引导学生由精读到博览,由课内到课外,做到课内外结合,校内外沟通,真正让学生得法于课内,得益于课外,拓展阅读面。切实提高语文素质。 相似文献
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阅读是语文学科的生命,阅读就是积累,是学生吸取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华,然后再化为自己的营养,课外拓展阅读是学生语文能力提高的活水之源,引导学生广泛阅读扩大积累是学生全面发展、终身学习的需要。那么如何进行拓展教学是我们每一个教师需要思考和期待解决的一个课题。 相似文献
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阅读教学是在教师的指导下,学生凭借阅读材料主动进行各项阅读基本功训练,养成良好的阅读习惯,掌握阅读技巧,从不理解到理解,从不会阅读到学会阅读,提高阅读能力,同时智力得到发展,思想品德受到熏陶的过程,各方面素质得到全面提高。《语文课程标准》中的口语交际,也强调培养学生的交际能力,把口语交际看做是现代公民的必备素质。课堂教学是学生学习的主要阵地,课堂教学是以阅读为主,阅读教学是学生学习语言、积累语言和拓展运用语言的鲜活源泉。通过阅读,动El、动手、动脑,亲自感受,形成理解和运用语言的能力,提高口语表达能力,培养语感,陶冶情操,使学生树立正确的审美观。 相似文献