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在教育的语境中,我们可以毫不夸张地说,"校之大事,在教在学",课堂关系着每一个孩子的终身发展、影响着一个国家的未来竞争力。近期,应北京市朝阳区教委《朝阳教育报》之约,我们陆续走进相关学校、深入课堂,同学生一起聆听,同教师、校长一起研讨。蹲点之中,教师教学形式的创新,学生主动探索的激情,课堂学习气氛的活跃,让我们深刻感受到了"从课堂抓起,以学生为核心"的成效。在此,我们将陆续选发本刊编辑们的蹲点记录,将这些凝结优秀教师智慧与心血的课堂与大家共享。 相似文献
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在教育的语境中,我们可以毫不夸张地说,"校之大事,在教在学",课堂关系着每一个孩子的终身发展、影响着一个国家的未来竞争力。近期,应北京市朝阳区教委《朝阳教育报》之约,我们陆续走进相关学校、深入课堂,同学生一起聆听,同教师、校长一起研讨。蹲点之中,教师教学形式的创新,学生主动探索的激情,课堂学习气氛的活跃,让我们深刻感受到了"从课堂抓起,以学生为核心"的成效。自本期开始,我们将陆续选发本刊编辑们的蹲点记录,将这些凝结优秀教师智慧与心血的课堂与大家共享。 相似文献
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在多年的语文教学中,我们十分重视课堂的德育渗透和加强学生的品德教育,并起到了良好的效果。
一、师生教材,和谐共振
教学过程存在着教师与学生、教师与教材、学生与教材之间的矛盾,这三对矛盾成为语文教学的原动力。但是,语文教学又是讲究教和学的和谐统一,讲究师生共同参与互相配合的双边互动,而且要合理地处理它们之间的矛盾,使之渐趋和谐,同处共振状态,进而进行渗透德育,达到＂于无声处听惊雷＂的教育境界。 相似文献
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我们曾经对＂精雕细刻、顺利流畅＂的课堂教学羡慕不已,但慢慢地咀嚼,发觉这样的课堂只是表面的＂完美＂,实质上仅仅是学生适时＂配合＂教师完成教案而已,在这样的课堂上,师生感觉不到生命成长的气息和创造的欢乐。随着新课程标准的出台,各种新的教学理念不断冲击着教育和教师。＂动态生成＂这个新名词频频出现。华东师范大学叶澜教授在＂面向21世纪的新基础教育＂报告中强调：＂教育活动的动态生成性,教学过程是生动可变的。课堂的活力来自于学生动态的发展,教师必须紧紧抓住课堂教学中‘动态生成’的因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。最终达到促进学生全面、持续、和谐地发展。＂ 相似文献
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课堂同教师的生命意义紧紧地联系在一起。作为教师,不能不思索与追问：我们日日面对的课堂,其价值在哪里？我们为之付出过青春、智慧和理想的教学活动,追求的究竟是什么？当我们走进课堂的时候,又如何去实现预期的一切？如何才能让历史课堂教学充满活力？学生的头脑是一个等待灌满的容器,还是一个需要点燃的火把？应当用鞭子把学生赶上天堂,还是解开桎梏,展露他们的才智？我们的职责是代替一个头脑思考, 相似文献
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伴随着信息技术新课程改革的进一步的深化,信息技术学科也正以其独特的学科魅力深受广大学生喜爱。然而当我们揭开这层＂喜爱之纱＂后,见到的、经历的更多的则是信息技术教师对课堂管理的无奈与力不从心。信息技术课堂中存在着的或多或少,或大或小的问题,用一个字来表达就是＂乱＂。面临诸如此类的＂乱象丛生＂,我们信息技术教师如何采取有效的措施来＂拨乱反正＂呢？本文从原因分析和解决策略两方面来探讨这个问题。 相似文献
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每一个课堂都是一个学生和老师的集合体,师生之间的＂互动＂时刻都在进行着.学生是一个个具有无限活力的生命体,是教师教学的起点,更是归宿.因此,我们必须冲破屏障,和学生一起体验快乐;回归生命,陪学生一起寻找共鸣;寻找契机,跟学生一起探索改变. 相似文献
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为更好地推进＂促进学习的课堂评价＂课题研究,锡山高中不仅在校内开展广泛的研讨,还将教师送往国外,让他们汲取异域教育的营养。本期,我们刊发课题组两位老师的文章,同他们一起感受澳大利亚的课堂教学和评价,了解这段经历带给他们的思考,相信也能带给我们一定的启发。 相似文献
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在初中数学课堂上,每天都有学生在出错.课堂是学生出错的地方,错误是伴随着学生一起成长的.在数学课堂教学中,经常会有意想不到的事发生,或是一个错误,或是一段困惑.为此,教师有时会觉得束手无策,甚至想简单地、＂跳跃式＂地绕过这块＂绊脚石＂.其实,数学课堂中的＂错误＂是极好的课程资源,及时而机智地捕捉形形色色的＂错误＂并进行开发和利用,将会给课堂教学带来蓬勃生机与活力. 相似文献
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这是我和市三女中师生们一起经历的故事,是我们共同走过12个月,共同完成的作品,其中凝聚着上海市教育学会会长张民生一年中不下10次的智慧把脉,凝聚着上海＂高中创新素养培育项目组＂诸多专家的心血,还凝聚着市、区两级教育行政部门领导的独到眼光与倾力支持。我试图用＂戏剧＂的方式、用原汁原味的再现来展现课程的价值,展现一个全新的学生世界,他们正在挑战着小小的课堂、权威的教师和传统的学校,甚至是教育观念的变革,而且＂以一种课程的力量＂。＂我非常看好市三女中‘教育剧场＇课程,它是一所高中难能可贵的创新,这门课程正在释放着‘人类社会实验室＇的强大功能。＂上海市教育学会会长张民生如是说。 相似文献
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杨爱霞 《中国科教创新导刊》2011,(12):12-12
＂朗读教育＂与＂朗读教学＂并不是一个概念。＂朗读教育＂就是指教师给学生读书听,朗读的主体为教师,教师在课堂上或者在课余允许的时间内读书给学生听.朗读教育是语文教育的新尝试,它能够将语文课堂延伸到教学目标之外,在语文课堂教学中发挥了一定的积极作用,让学生在听读中渐受感染,在文化的熏陶中爱上阅读。 相似文献
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尹智慧 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
自20世纪80年代以来,我国在基础教育课程改革方面进行了一系列的改革与尝试,伴随着新课程理念的进一步普及,我们教师要及时更新观念,转变角色,改变过去课程焦点锁定在教师这个＂主角＂在课堂舞台的＂表演技巧＂,而学生只充当舞台＂配角＂这种局面。现在应提倡让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。几年来的摸爬滚打使我在教学中深有体会,现在将我一些不成熟的想法拿出来与朋友们一起分享。 相似文献
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姜崧 《学生之友(小学版)》2012,(16):73-73
随着新课改的不断深入,小学信息技术课堂教学也逐步被渗透,教师们的教育观念、教学方法以及学生们的学习方法都有了可喜的变化。但是伴随着＂创新思维＂、＂赏识教育＂、＂课堂气氛＂等词语被不断提出,有一个词语也在悄悄的被提到,那就是＂教学效率＂或是＂实际效率＂。我们课堂的实际效率到底有多高呢？ 相似文献
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借班上课,是教师参加各种教学比赛、研讨活动经常面临的现实问题。由于借班上课常常处在一种兵不识将、将不识兵的状态,这对教师在课堂上采取什么样的教学艺术是一个很大的挑战。德国教育家第斯多惠告诉我们：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。＂因此,借班上课时,选择合适的课堂激励方式就显得尤为重要。下面,我就以自己亲身参与和观摩的几节课为例,与大家一起探讨＂借班上课＂的几种有效的课堂激励方式。 相似文献
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潘翠萍 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
苏霍姆林斯基说过：＂教师不仅要成为一个教导者,还要成为学生的朋友,和他们一起面对困难,一起体验失败与成功,一起感受欢乐和忧愁,和他们共同成长＂。作为老师要和学生成为朋友,课堂上要让感情交流贯穿始终,课下要和学生打成一片,本着共同教育孩子的目的和家长多交流。亲近学生,成为学生的良师益友。 相似文献
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田桂芬 《中国科教创新导刊》2011,(25):143-143
教师的提问是教育思想的外现。目前课堂上教师的提问好似＂拐杖＂,学生的思路全依赖于此,一旦失却,寸步难行。教师在克服＂满堂灌＂的前提下,进一步研究问题的角度与策略,改变环环相扣的循循善诱,变结果启发为过程启发,将问题指向过程与方法,有助于学生提高学习的能力而非获得标准答案。怎样做才能将课堂中的提问指向学生的思维习惯与意志品质,将教育的功能由选拔而拨向对人的终极关怀,这样的研究值得我们一直进行下去。 相似文献
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潘海林 《学生之友(小学版)》2009,(21):37-37
随着新课程改革的深入,＂动态生成＂的教学理念不断冲击着我们的课堂。王尚文先生在《＂入侵＂与＂生成＂》一文中提出,生成是一种教学方式,是教师、学生、文本三者之间的互动,即学生在原认知的基础上,通过与教师、文本的对话交往,实现意义的获得及自我主体的建构,是学生、教师与文本三者通过对话共同进入一个新的境界。 相似文献
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＂课堂在转型＂,从昨天走到今天,从今天将走向什么样的明天,《上海教育》800期给了我们非常清晰的指引,就是围绕＂人＂和＂课堂＂。昨天的课堂,通过研究学生,改革教学方法,创造出一批课改教育成果;今天的课堂,正在逐步告别以教师为中心、以教材为中心的课堂,转而更加注重发挥学生的学,注重学习兴趣、学习动机的培育,才有了更多智慧课堂和生命课堂;明天的课堂,将更加开放,更加注重个性化学习,注重分享与协作。 相似文献
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这次承担研讨课,我感觉压力很大,因为自己虽然一直在学习＂新基础教育＂的理念,但如何将理念落实到课堂,还是比较模糊。我记得华师大专家在评课时说过,英语课堂教学如同与学生一起制作一个蛋糕,传统教授式教学是教师做好一个蛋糕,切开,然后让学生品味,整个过程中学生是被框住的,而＂新基础教育＂提倡的课堂教学,主张学生和教师一起组建材料,在互动中生成一个完整的蛋糕,体现学生的主体性。凭着对＂新基础教育＂的初浅认识,我开始构思我要上的这节课, 相似文献