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1.
探索提高小学数学课堂教学有效性的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
应卫同 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对知识的主动建构。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现,这就需要教师合理组合教材内容,选择恰当的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,实现提高数学课堂教学有效性的目标。 相似文献
2.
滕芳 《长春教育学院学报》2010,26(1)
许多学生往往因记不住单词导致词汇量的匮乏。这严重影响了英语学习的效果,继而制约了学生综合应用英语能力的提高。本文重点论述大学英语教师如何将建构主义理论运用于大学英语词汇课堂教学,引导学生积极参与词汇建构活动,使学生在参与活动过程中体验词汇学习规则,进而充分发挥学生学习的积极性和创造性,帮助学生科学的记忆、理解和应用词汇,通过多元化的词汇教学提高学生的英语应用能力,促进课堂教学的改革和素质教育的实施。 相似文献
3.
在新课程"以人为本"的理念下,强调注重对学生自主学习能力的培养.本文作者通过长期的教学实践,总结出了"激活课题--联系阅读--合作讨论--体验升华"的课堂教学策略,以改变原来重知识轻能力、重结果轻过程的课堂教学模式,在课堂教学中通过学生的积极参与,达到其自主学习的日的,从而提高课堂教学成效,适应新课程改革的要求. 相似文献
4.
深度学习关注学生在教师的引导下围绕具有挑战性学习主题进行认知的建构和体验.本文以初中概念教学中"质量守恒定律"教学为研究案例,基于深度学习理论进行素养为本教学的探索和实践,对引发深度学习的教学案例进行剖析,以期形成基于深度学习理论的初中化学课堂教学策略,为在实验教学中实现化学学科核心素养落地提供有效的教学方式. 相似文献
5.
教学设计是进行课堂教学的总方案,是课堂教学中教师和学生思维发展的过程体现.根据"生态学"的课程特点,按照三段式的教学设计将思政教育融入到"生态学"的教学设计中,实现专业知识与思政教育的有机融合.对学生特征进行分析,选择合适的教学策略进而形成合理的教学设计,在此基础上进行反思总结.教学设计上通过"种群增长"来激发学生合理利用资源的意识,通过"生态对策"引导学生合理规划自己的学业和人生,实现育才与育人的统一,引导学生形成正确的价值观,推进"生态学"课程思政改革,提高教学效果. 相似文献
6.
魏再春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):113-115
新课标理念下自主学习教学案例设计,要较好地体现以学生的发展为本的教学新理念;要以实验、讨论、提问等多种方式使学生积极地参加到学习活动中来;要引导学生体验实验的过程,完善自身的认知结构;要给学生足够的时间,真正实现自主学习. 相似文献
7.
李明凤 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
随着新课标的实施,小组合作学习这一教学组织形式已逐渐进入了课堂。就课堂学习而言,合作学习是指教学过程中学习者之间的合作。它旨在让学生通过合作学会合作,从而培养学生的合作精神,提高合作能力。在课堂教学中多以小组学习的形式出现。然而在教学实践中有的老师不管时机是否恰当都在尝试着用,好像只有“讨论”一下才能使课堂气氛活跃,只有“合作交流”才叫转变观念。其实,在这种表面的合作讨论中,学生难有实实在在的体验和感悟。这说明我们课堂上的合作学习还多停留在形式化的表面,没能真正意识到:让学生合作学习的过程不仅要成为学生增… 相似文献
8.
周丽娜 《吉林省教育学院学报》2021,37(6):154-158
本文探讨的是在教学实践中探索怎样从学生的视角出发,进行"有过程"的教学.强调学生是课堂学习的主人,在课堂教学中要从学生的已有经验出发,在此基础上展开教学的过程.还要尊重学生的差异,关注学生的学习起点,进而经历不同的学习过程.更要注重在教学中让学生经历从个别到一般的归纳过程,培养学生的归纳思维及抽象推理能力. 相似文献
9.
引导学生探索学习培养学生探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
周晓红 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
小学语文课程改革是要建立一个开放的课程体系,树立大语文教育观,开阔学习视野拓宽语文学习的内容和途径,让学生在实践中体验,在体验中掌握学习的方法提高语文素养,形成可持续发展的能力。在传统的教学过程中,学生学习的主要方式是教师“满堂灌”,而他们是模仿、记忆和训练,缺少操作实践、自主探索、合作交流以及独立获取知识的机会。“探究性学习”则可以促进学生学习方式的改变,变单纯的模仿记忆为动手实践、自主探索、质疑问题、作文的学习。该如何引导学生在探索中学习,如何培养学生的探究能力呢？下面谈谈我的几点建议： 相似文献
10.
高海琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):98-99
在课程理念转变后,如何在课堂教学实践中有效引导学生进行探究学习,真正转变课堂教学方式并不容易.设置情境导入,激发兴趣是引导学生探究的前提;设置明确的“导学”信息,引导学生体验、思考是探究的关键;借助多媒体教学,引导学生探究是提高学习效果的重要手段. 相似文献
11.
宋玉凤 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):109
新课程改革提出:要倡导学生主动参与学习,培养学生处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。通过表达与交流,讨论与争辩,经历获得新知识的过程,掌握解决问题的办法,获得情感体验。因此就数学课程教学而言,我认为要实现这些目标,最重要的是培养学生的语言表达能力,让他们能大胆的说出自己的见解,自己的方法,自己的思路。那么怎样在教学中培养学生的数学语言表达能力呢,我在这里谈谈自己的几点看法。第一,从低段做起,从细节入手。在小学数学低段教学中,学生的语言训练相当重要。这是合作探究学习的基础,是学生进一步学习… 相似文献
12.
讨论了<现代科学技术概论>的课堂教学策略:引导学生自主参与学习过程、激发学生学习的创新精神、重视知识在环境中的应用,使知识传授与能力培养有机地结合起来. 相似文献
13.
刘攀字 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):94-95
从事教学十年来，通过教学实践和不断的教学反思，我深深地体会到教师作为课堂教学的组织、合作、引导，必须充分调动学生的积极性，提高学生对学习的兴趣和对教学的参与程度，才能使学生真正体验和感悟数学学习的乐趣，提高教学质量。“创设良好的数学情境，提高课堂提问的有效性，引导学生寻找解决问题的办法”，我认为这是有效教学的一条主线。如何在教学中创造良好的数学情境，激发学生的学习兴趣？如何通过课堂提问进行启发式教学，并引导学生寻求解决问题的方法？下面我就这些问题提出几点看法。 相似文献
14.
在科学探究实验的教学中，让学生对自己发现的问题，在教师的引导下通过自主讨论或辩论来解答是一个重要的教学过程。它既是一种师生双边活动性质的启发式兼具发展性的教学方法，又是体现在教师引导下，以学生为主的课堂教学模式。在教学中组织好讨论，让学生各抒己见，自由争论，能最大限度地激发学生的智慧。同时在讨论中集思广益，相互启发，实现信息交换，扩大信息和思维容量，并及时对不同信息进行比较，能有效地培养比较思维和评价思维。讨论不仅能发展学生的即席反馈能力，敏捷的思考和反应能力，还能锻练学生的即席口头表达能力。因此，教师要转变教育思想观念，把学习的主动权交给学生，使讨论成为真正的自主的讨论，真正成为学生发现真理的阶梯。本文试就实验教学中自主讨论的设计和运作谈一些浅见。 相似文献
15.
李相顺 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(12):119-120
培养学生的科学探究能力是新一轮课程改革中特别强调的课程目标之一。在高中物理教学中如何有效培养学生的科学探究意识和能力是当前教学改革需要解决的重要课题。高中物理《自由落体运动》教学中通过设置问题情景、引起学生探究欲望,启发引导学生提出问题假设,思维多向发散、按设计方案进行探究活动,评点整合、讨论交流等教学过程,可以让学生参与、经历和体验科学探究的过程。 相似文献
16.
Liang Bingcan 《江门职业技术学院学报》2008,(1)
随着数学教学改革的发展与深入,情景教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学,从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型,使学生在自主探索思考中建构有价值的数学知识,促进学生情感、知识、能力和谐发展。同时,有利于提高课堂教学效率,也有利于提高教师的自身素质。 相似文献
17.
赵雪婷 《湖北函授大学学报》2013,26(8):119-120
大学英语教学改革中,核心问题是提高学生的自主学习能力。提高学生的自主学习能力也是培养学生创新能力的重要途径。本文主要阐述如何加强学生的自主学习能力问题,重点探讨课堂教学如何有效引导学生的自主学习,尤其是从教师的角度如何提高学生的自主学习能力,笔者就多年的大学英语教学经验,结合教学实践,就如何提高学生大学英语自主学习能力提出几点看法。 相似文献
18.
大学生英语自主学习与英语综合应用能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
王丽 《吉林省教育学院学报》2007,(10)
大学英语的教学目标就是要提高学生的英语综合应用能力。为此,大学英语教师在教学过程中必须注重学生英语自主学习能力的培养,这不仅是大学英语学科性质的要求,也是突破课堂教学限制、适应我国大学英语教学实际情况的必然举措。因此,大学英语教师必须要树立倡导自主学习的教学新观念,并要采用灵活的教学方法,培养学生的英语自主学习能力,以实现提高学生英语综合应用能力的目标。 相似文献
19.
竺新平 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(1)
探究性学习是在实施素质教育过程中所倡导的一种新的学习方式,它能切实提高学生参与和体验学习的程度,落实课堂教学以学生为主体这一现代教学的原则。 相似文献
20.
高师心理学课程“体验教学”活动设计 总被引：1，自引：0，他引：1
马一波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(1):104-106
体验教学法将心理辅导的技术应用于课堂教学,关注学生的心理体验,通过合理设计课堂体验活动,把心理学知识与学生的生活实际结合起来,并鼓励学生重视自己的体验,在体验中领会心理学的理论和概念。实践证明,体验教学能够激发学生的学习兴趣;另外,体验教学法本身就是很好的示范活动,通过教师的示范使学生学会如何将心理学知识应用于教学和生活,提高了师范生对心理学知识的实际应用能力。 相似文献