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校本培训是以教师任职学校为基本阵地，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学和教育科研结合起来的继续教育形式，其实质是使教师更快地成熟。从教师成长的知识结构来看，教研组比较侧重于学科内的本体性知识，而条件性知识和实践性知识的迅速提高，还应该借助于跨学科交流、各学科共同关心问题的协作与交流、不同层次教师间交流与合作等。由此可见，常规的教研组所带有的局限性，与校本培训的要求存在许多不相适应的地方。一、 校本培训现状(一)传统教研活动的弱点现行的学校教研活动缺点是明显的：缺乏必要的理论学习；学… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):12
当前中小学骨干教师渴求学习现代教育理论和他人的经验,对教育科学研究有浓厚的兴趣。因此,应当采取切实可行的措施,引导教师做好科研工作。如何实施校本培训主要包括以下几个阶段:(1)在教育专家指导下设计“科研兴校(教),实施教师‘校本培训’的方案”;(2)建立科研兴校和教师“校本培训”的相关组织和制度;(3)每位教师结合自己的工作和教学,选择教育科研课题,把课题设计、研究与提高学习结台起采;(4)请教育专家做教育教学和教育科研辅导报告,并对每个教师的研究和学习进行个别指导;(5)优秀教师与新教师结成师徒,促成新教师向优秀教师学习,更快提高,同时通过优秀教师的报告、示范课及学术论文报告等,提高全体教师的教育、教学和科研水平;(6)通过校际间的交流、教师互涣等形式,促进教师的成长。 相似文献
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本着“以人为本，和谐发展”的原则，我们建立了适应教师专业成长的记录档案袋，把评价与教师的发展结合起来，形成教师发展性的教育评价。教师专业成长记录档案袋的内容为：教师基本信息、各种学习培训情况、教学教研情况等。对教师专业成长记录档案袋的评价主要实施“三评”，即教师自评、小组互评、学校总评。 相似文献
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梁绍宙 《浙江教育学院学报》2001,(3):33-38
校本培训是以教师任职学校为基本阵地,以提高教师教育教学能力为主要目标,把培训与教育教学和教育科研结合起来的继续教育形式,其实质是使教师更快地成熟.…… 相似文献
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提高课堂教学效率、促进教师专业发展一直是教育学家和一线教师共同关注的重要课题。许多调查和研究表明,兴起于20世纪60年代的课例研究是促进教师专业成长的有效方式之一。教师真正的专业成长不在于职前培训,也不在于脱产学习,教师能力的显著提高是在其教育教学实践中进行的。课例研究把教师的教学实践活动与教学研究活动结合起来, 相似文献
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新教师职业适应期的时间一般为1-3年,在这一时期,新教师从没有教育教学实践经验到初步适应教育教学工作,具备最基本的教育教学能力和其他相应的素质。但新教师所在学校良好的校本培训,可以促使新教师快速成长起来,缩短适应期,使新教师在较短的时间内进入专业发展期。在对新教师 相似文献
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本文对目前中小学教师教育技术能力培训中存在的问题进行了分析,论述了参与式培训在教育技术培训中的运用,让中小学教师在参与中进行体验,将行动研究作为培训之后持续发展的有效途径,把短期培训与教师的教育教学实践结合起来,探讨了运用多种方法促进中小学教师教育技术能力持续发展的问题。 相似文献
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教师“校本培训”是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力，促进学校发展为主要目标，把培训与教育教学、科研活动结合起来的教师继续教育形式。教师教育智慧的提升需要校本培训。新课改是开展教师培训的大好时机，怎样以新课改为契机，促进教师的校本培训? 相似文献
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新教育实验发起人朱永新教授在《致教师》中写道:"'草根名师'都会利用各种机会进行自我培训、自我激励、自我成长.新教育共同体的三专模式即专业阅读、专业记录、专业发展共同体,我们把它们称为新教育教师的'吉祥三宝'." 相似文献
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本文结合东莞地区教研工作实例,着重探讨了新形势下小学英语教研工作如何实现研训一体化,提出应把教学研究与教师专业发展有效结合起来,为教师专业成长搭建“学习培训、教学研讨、结对交流”的平台,促进小学英语教师整体发展,提升课堂教学的实效。 相似文献
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刚刚走上教育工作岗位的新教师,处于教师专业发展过程中的适应期。在这一时期,新教师从没有教育教学实践经验到初步适应教育教学工作,具备最基本的教育教学能力和其他相应的素质。新教师职业适应期的时间一般为1-3年,但新教师所在学校良好的校本培训,可以促使新教师快速成长起来,缩短适应期的时间,使新教师在较短的时间内进入专业发展期。在对新教师的各种形式的校本培训中,案例培训可谓是最佳的选择。一、案例培训的基本内涵案例,是指围绕教育教学实践中已经解决或有待解决的各种实际问题而进行的完整、真实和具体的情景描述。案例培训,是… 相似文献
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在英语教学中,教师只有把传授英语知识、培养学生能力与学生的思想教育工作有机地结合起来,把教书与育人统一起来,才能全面落实教学目标,让学生快乐成长。 相似文献
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校本教研就是把敦学、科研。本校实际有机结合起来,有效地促进教师专业化成长,全面提高教育教学质量．近几年来我校音乐教学逐步开展校本教研活动,大大提高了音乐教师的教育教学水平． 相似文献
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特岗教师虽然具备较高的学历,但在教育教学专业知识和教学实践经验等方面都需要学习培训。如何让这些特岗教师尽快成长起来,并成为学校的主力军,本文结合教育管理工作实践进行了探讨交流。 相似文献
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美国在教师教育中注重教师专业发展,教师的资格认定和从业标准。随着社会环境与学校环境的快速变化,各州需要招聘新教师,但是现有的教师教育项目不能满足教师队伍变化的需求,一部分教师接受的培训不能把教育理论与实际教学融合起来。为此,美国对教师教育进行了改革,提出改善教师教育培训项目、改进评价标准、改善专业发展学校等新措施。这些措施进一步地促使了美国教师专业化的发展,提高了美国教师教育的质量。 相似文献
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随着素质教育的全面推进,社会对教师继续教育的培训部门提出了更高的要求。因此,进一步加强培训的实效,使培训既能适应学员当前工作的需求,又能适应学员未来工作的需要,它显得十分迫切。我们学校针对原有培训方式的不足,对新教师试用期培训班采用了研训一体化的新培训模式。一、研训一体化培训模式的涵义及特点研训一体化培训模式是中小学教师继续教育培训模式之一,适应教师继续教育的总任务而产生运作起来的,是教育科研(这里主要指教研)与培训一体化的研培结合模式。这种模式在培训中做到研中有训,训中有研,将科研与培训有机地结合以促进教… 相似文献