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相似文献
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1.
写给海子     
正高二的暑假,我读了海子的诗——认真地读。之前也喜欢海子,但真正的热情迸发于这个夏天。现在,我要写一封信给海子,也给自己。敬爱的诗歌皇帝:您好!记得上次听到有关您的消息的时候,日历上还清晰地写着1989年,这么多年过去了,您过得好吗?请恕我冒昧地称呼您为"诗歌皇帝",因为您是配得上这个称呼的,而您也不止一次在您的诗中将梦想公布于众:做一个诗歌皇帝。正如在《诗歌皇帝》一诗中直白的表露:当众人齐集河畔放声歌唱生活,我定会孤独返回空无一人的山峦。  相似文献   

2.
在初中教学多年,我一直对诗歌教学不以为然,认为初中阶段对学生诗歌鉴赏的要求不高.加之诗歌较之小说等文体不够通俗易懂.学生对诗歌的兴趣又不浓,因而,忽视了对诗歌教学的研究,在平时,我往往让学生读读、背背,概括主题就草草了事。[第一段]  相似文献   

3.
我是个非常喜欢读诗歌的人,无论古今诗歌,更无论中外诗歌,我都极其爱读、乐读,我尤其爱读一些饱含哲理的、短小的诗歌,或者说微型诗吧。那么,怎样的诗才算是微型诗呢?我自认为,三行(含三行)以下的诗,就是微型诗。这种诗一般都短小精悍,很便于我们读者记忆。如果碰到优秀的经典之作,更会广为流传,为人们所牢记,被人们尊为名言哲理式的警句。下面我收集了一些微型诗,一起来鉴赏鉴赏吧。[编者按]  相似文献   

4.
在幼儿园诗歌教学过程中,有一个重要的环节———教读环节,要求教师把诗歌从头到尾一句句教给幼儿,连续数遍。在教读这个环节中,若时间过长,容易使幼儿感到乏味疲劳,造成兴趣减弱,记忆力下降,教学效果不佳。为了提高诗歌教学质量,增强教读环节的活力,我们不妨尝试着作如下的改进:即在从头到尾一句句教读之前,借助图片或其它教具,对诗歌中的重点、难点概念进行提问教读。这就要求教师首先要确立诗歌中的重点、难点概念,并根据这些概念设计问题,然后应用于教学中,对所确定的重点、难点概念进行提问教读。下面以大班诗歌《摇篮…  相似文献   

5.
有读来信,希望我能解读一首现代派的诗歌,因此,我选取了里尔克的这首名的《豹》。[第一段]  相似文献   

6.
我在中学时代,就十分迷恋朗读,觉得朗读的感觉十分神奇。在我成了一名教师以后,朗读又成了我教学的法宝。过去,我陶醉在我的朗读世界,现在我与我的学生分享着朗读的快乐!我给他们读名著、读诗歌、读精美时文,让每一个学生去感悟语  相似文献   

7.
诗歌,特别是古典诗歌,在语文教学中越来越受到重视。而诗歌教学,向来是语文教学中的难点之一。分析少了,学生难以领会其神韵;分析多了,学生便如坠五里云雾,似隔岸观花。在多年的教学实践中,我从诗歌特点及学生心理特点出发,总结出了诗歌教学的四个“不妨”,收到了意想不到的教学效果,大大提高了学生的欣赏水平和作文水平。读,不妨让学生“摇头晃脑”。诗歌,有其独特节奏和韵律,特别是古典诗词,词句匀称工整,音节铿锵鲜明,特别适合诵读,其中也包括一些优秀的新诗,是非出声诵读而不能得其神韵的。教读过程中,我借鉴了古代…  相似文献   

8.
刘立新 《教育文汇》2005,(11):43-44
本学期开学第一天,我去学校,收发室的老先生叫住我,递给我一封装帧精美的信件。现在的时代,已经难得收到信件了。今天忽然有信来,我迫不及待地打开,一字一句地看着:“老师,最近好么?开学忙么?虽然我可以给您去电话,但有些话我想写信告诉您:老师,忘不了您的循循善诱;忘不了您的谆谆教诲;忘不了您给我们读的一篇篇文章……老师,真的好想重新回到您的课堂,听您亲切地给我们读文章。过几天就是教师节了,老师,问候您!祝福您!”读着读着,  相似文献   

9.
凡教过诗歌的老师都知道,诗歌教学最不易把握和操作。这当然是由诗歌想象丰富、语言精练、讲求韵律和节奏、意境开阔、感情抒发含蓄等特点所决定的。在一般的教学过程中,常用的方法有二:一是教师一字一例一句的解释,这种方法学生虽记录了不少知识点,但却破坏了诗歌的整体感、意境美,不利于学生诗歌鉴赏能力的提高;二是教师引导着学生去读,多读上几遍,让学生自己去品味品味。这种方法。学生往往感到无从下手,虽学过了,背过了。收获却不多。  相似文献   

10.
任年生 《学语文》2010,(5):18-18
教无定法,在众多的古代诗歌教学方法中,有人重视诵读。将读的形式丰富了。有范读、配乐读、集体读、分角色读、有感情地读等等;有的重视课外知识的建构.积极营造诗歌环境来培养学生学习诗歌的兴穗。提高他们的诗歌解读鉴赏能力;有的大胆运用诗歌创作法。突破一般由认识诗歌到欣赏诗歌再到创作诗歌的模式。从指导学生创作诗歌开始。  相似文献   

11.
记得小时侯,父母亲教我读骆宾王的《咏鹅》,让我一遍又一遍不停地读,背不来不准吃饭。上了小学,老师教我们一首古代诗歌,学完让我们默写,结果我没默写出来,老师就使出了杀手锏—罚抄。已经不记得抄了多少遍,只记得抄到电视节目结束,还没有抄完。童年的记忆让我对古代诗歌有了一种莫名的畏惧,到底他们的做法对吗?  相似文献   

12.
1我要写出的第一句话是:向诗歌致敬!在我40多年的生存和体验中,是诗歌给了我爱好,给了我感动和深入时空的触角,给了我消除苦闷和困难的方式,给了我独立的爱和广泛的爱,以及品质完善的形式和思想高峰的攀登。可以说,如果没有诗歌,我就不会遭遇一种使命,也不可能诗意地生活。"  相似文献   

13.
孟老师,您好!在您精心设计和组织的儿歌学习活动“妈妈您别说我小”中,幼儿学说儿歌时出现了在原有儿歌句式基础上添加词的现象。您想知道,在诗歌教学中是让幼儿自由发挥,还是按诗歌原句学习?针对这一问题,我们可以从幼儿诗歌学习经验与学习过程的角度进行思考。在幼儿诗歌教学中,我们要把握以下四个核心要素。  相似文献   

14.
一、优化朗读训练 上好诗歌课,对于培养学生鉴赏诗歌的能力有重要的意义。但有的诗歌让学生充分体会并不是一件容易的事。诗歌是需要多读的,古代诗歌、现代诗,特别是抒情诗,尤其需要多读,传统的语文教学过程中,朗读诗歌总是采用教师范读、点名朗读或全班齐读等方式,但并不是所有的教师都能富有感情地朗读,久而久之,学生就会感到单调枯燥,一篇文质兼美的文章被读得索然无味。  相似文献   

15.
我记得就是八九十年代的时侯,陈东东写过一篇文章,谈到先锋诗歌和读者之间的关系问题,这个是他比较早地意识到这个问题的严重性。实际上沟通的问题还是一个很重要的问题,我最近修订的《中国当代诗歌史》不久就要出版,但是我给自己定位就是一个诗歌的外行人,对诗歌的评论肯定有很多离奇的东西,那么现在有一些学生问我大学里研究诗歌的教授越来越少,  相似文献   

16.
网络诗歌是运用网络这个新的媒介和载体,来创作、传播、存储和阅读的新的诗歌样式。从十多年我国大陆网络诗歌的发展来看,相对于平媒诗歌,它更多地体现了对传统人文精神的解构。网络诗歌的匿名创作放弃了诗人对创作主体角色的承担;颠覆了传统平媒诗中的人文价值观;它的读屏模式消解了平媒诗歌阅读时的诗性体验。电子媒体的崛起,把诗歌置于全球大众文化传播的背景下,先天不足、后天失调的中国新诗可以抓住这一历史契机,实现它在艺术领域的再次复兴。  相似文献   

17.
高三一节中国古代诗歌鉴赏复习课上,教师引导学生学习古代诗歌炼字艺术。为解决学生古代诗歌阅读积累的量不够、读不懂诗歌的问题,教师向学生发放诗歌鉴赏阅读材料。教师选取了一些内容丰富多样、贴近学生生活的诗歌作品。鉴赏内容深入浅出,很适合学生,所以学生看得很仔细。学生读完材料后,教师请学生就所读材料上的诗歌任举一例谈谈古代诗歌的炼字艺术。  相似文献   

18.
吃完晚饭,我对妈妈说:"妈妈,今天我们又让老师朗读了许多诗歌。其中有一首题为《妈妈》的诗,我很喜欢。"我一面回忆,一面背给妈妈听:我打开家门,门发出"吱吱"的声音。屋里空无一人,我真想呼唤:妈妈,您在何方?  相似文献   

19.
教材简析:苏教版课标实验教材二年级上册《水乡歌》是一首诗歌。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读勾勒出一幅鲜明、形象、秀丽的水乡风光图,使人感受到水乡人民幸福、美好的生活。  相似文献   

20.
美的历程     
今年寒假布置了一项作业,让学生读泰戈尔的诗歌并写一篇读后感。原来想高三寒假时间很短,学生即使读的是诗歌,恐怕也会敷衍,毕竟有那么多的试卷要做。但是农历正月初九,当课代表齐刷刷地把崭新的作文本交到我面前时,却出乎我的意料。  相似文献   

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