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每个人都希望得到赞美，所以，我们要善于赞扬他人，而不要轻易地批评他人。几年教学实践中，我逐渐发现在对学生教育中，责难和赞美方法不同，效果也截然不一样。在我们真诚赞扬学生时，学生也会拿出他们的真诚，自然而然显出友好合作的态度来。经常鼓励学生，赞美学生，往往会收到更好的教育效果。 相似文献
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人们在夸奖赞美时，习惯翘起大拇指，说：“好样的，你真棒。”当训斥批评时，常用食指去指责，说：“你怎么搞的？”从心理学的角度来看，人生来都喜欢赞美，没有哪一个人拒绝赞美，喜欢批评指责，尤其是未成年的孩子。“老人受请，小孩受宠”就是这个道理。在十几年的教学工作中，我对学生惯用“大拇指”去表扬，不用“食指”去指责，使我得到了许多教育成功的体验。每当学生进步时，我用大拇指去表扬；每发现学生的闪光点时，我翘起大拇指去赞美；每当学生面对困难和挫折时，我用大拇指去安慰、去鼓励：“战胜困难就是好样的。”记得去年… 相似文献
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在课堂教学中实施素质教育，首先要求教师转变传统的教育思想，将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”。要做到：１．赏识学生、多鼓励学生。“学生都是朝着教师鼓励的方向发展”、“生活在赞美声中的学生学会了自信，生活在批评声中的学生学会了指责……”。马太效应说明了一个道理：没有哪个学生不期盼老师的赏识，没有哪个老师的赏识不会激发学生的潜能。托尔斯泰说过：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”因此，教师要用经常的鼓励和赞美来激发学生的热情。如要经常说：“回答得真好。”“你真棒。”… 相似文献
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肯定、鼓励、欣赏和赞美学生,能使学生心情愉悦,乐于表现,调动学生积极性。调动积极性,心理辅导,扬长避短,立志成才。 相似文献
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卡耐基说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”本文就赏识教育在音乐课教学中的实践、应用及思考，结合实际工作中的事例，提出了自己的意见和看法。 相似文献
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袁崇福 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):23-23
<正>1.写些欣赏与赞美的话。欣赏、赞美和鼓励是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀,教师要多对习作者进行肯定和赞美。如"你是一个想象力丰富的孩子!把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美,愿你做个有心人,写出更多更美的文章。"如此评语,会激发学生的写作热情,促进学生的进步,使学生感到自身的存在价值。2.写些商榷和点拨的话。在作文评语中,教师切忌居高临下或发号施令,应多用商量的口 相似文献
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张增光 《中国小学语文教学论坛》2003,(3)
课堂点评应注重鼓励性、情感性、全面性、多样性。一、注重点评的鼓励性由于问题本身的难易程度不同，学生的思维方式不同，学生的答案也会参差不齐，有的甚至风马牛不相及。这种情况下教师点评一定要慎重，应坚持鼓励的原则，充分发挥评价的激励功能，努力探索激励、唤醒、鼓舞学生的有效因素。适当满足学生的“虚荣心”，多鼓励他们，会提高他们思考和回答问题的兴趣。如果一个人的优点、进步、成就得不到及时的赞美和恰如其分的评价，就会丧失信心。对回答得好的同学当然要毫不吝啬地鼓励表扬，让他们获得成就感、满足感；对即使答案有偏… 相似文献
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新课程背景下，提倡激励教育。学生需要激励，教师更需要激励。通过校长对教师的赞美激励，使教师真切体会到激励教育的作用，进而使教师更好地在教育教学中实施激励教育。美国的《幸福》杂志对美国500位年获50万美元以上的企业高级管理人员和300名政界人士进行了调查，其中33．7％的人认为，人际关系畅通是事业成功的最关键因素，其中最核心的就是学会赞美别人。俗话说，气可鼓而不可泄。几句真心的赞美也许会创造一个奇迹，几句不当的批评也许会葬送一个人的前程。作为一名校长，应时刻注意赞美自己妁教师，以激励他们的自信和勇气，使他们在教育工作中更好地赞美他们的学生。 相似文献
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声乐学习是一种抽象、艰难、需要长期艰苦努力的活动，在高校声乐教学中，如何根据学生的具体歌唱状态采用相应的教学方法。激发学生的歌唱欲望，使他们充满热情地学习声乐歌唱技能具有十分重要的意义。赞美和鼓励是引发一个人体内潜能的最佳方法．而期望则是一种强大的动力。声乐教师如果善于在教学中运用皮革马利翁效应，就会使学生变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到教师所希望达到的歌唱境界。从而取得显著的声乐教学成果。 相似文献
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在小学英语教学中，采用激励、赞美的评价手段远比批评、指责更为有效。教师对学生多进行鼓励与赞美，要在课堂中、作业批改中、考试后充分、及时、形式多样地对学生进行激励性评价，提高其自信，促进其发展。 相似文献
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刘定华 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0095-0095
教师在对学生的综合评价中,要不吝啬赞美之 言。我们要用敏锐的目光捕捉学生身上的闪光点’用赞美的语 言去评价学生,就会使优秀学生百尺竿头更进一步,使表现一 般的学生奋发进取,后来居上。赞美性评价要用发展的观点看 问题’讲究技巧,做到评价因人而异。 相似文献
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表扬,即对他人言行举止的公开赞美。《表扬的力量-有进步就好》一文中提出：“不是聪明的学生常受表扬,而是表扬会使学生更聪明。” 相似文献