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马克思曾经说过：“教育决非单纯的文化传递，教育成为教育，正是在于它是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”的确，教师的使命是唤醒，通过各种灵巧的教育手段去触摸学生的心灵，去唤醒埋藏在学生心灵深处的良知和潜能。语文学科承载着人类丰富的文化，无论是传统的“文以载道”，还是《普通高中语文课程标准》提出的提高学生人文素养的目标， 相似文献
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教育的本质是什么？著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”世界著名心理学家罗伯特也说过：“教育,不是给予,而是唤醒。” 相似文献
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增强语文课堂教学艺术感染力的探索顾慧欣教育家第斯惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人？”可见教育的感染力是很大的。在中学的各学科中，语文... 相似文献
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我国古代教育家韩愈早在两千多年前就提出：“师者,传道授业解惑也。”不容置疑地把对学生的思想教育放在了“师”的首位。教育学家斯普朗格也曾说过：“教育决非单纯的文化传递,教育之为教育正在它是一个人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。即是说教育的最终目的不是传授已有的东西, 相似文献
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斯宾塞在《教育学》中指出：“管教的目的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这些教育思想告诉我们：自主管理是学生发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。为此，班主任要努力实现角色转变，给学生自我教育的空间，唤醒他们的主人翁意识，实施学生自主管理。 相似文献
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马建捧 《中国基础教育研究》2009,5(6):165-166
德国哲学家、心理学家和教育家雅贝尔斯在《什么是教育中》说过这样一句话：“教育的本质意味着：一棵树摇动着另一棵树,一朵云推动着另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是人的灵魂的培育,是运用科学方法来唤醒学生灵魂的艺术,绝非一般的技艺之学。 相似文献
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德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。我认为，作为一位语文教师应积极转变语文教学的观念，才能促进学生学习方式的转变。以下是笔者在教学中的几点体会： 相似文献
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教育家陶行知曾经说过：“我们必须会变为孩子,才配做孩子的先生。”我想这就是：用童心唤醒爱心,用童心助燃爱心,用爱心温润童心。爱心和童心是我们教育取得成功的基础。 相似文献
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德国教育家第斯多惠说过：“教的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学的研究表明,“外部奖励的适当运用不仅有助于当前的学习,而且可以促进内部动机作用的发展和习惯的养成。” 相似文献
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郅君改 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):72-72
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：“要想在科学上取得成就,最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式,别人忽略的思维方式来思考问题。”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所未有的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。 相似文献
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教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设其体、生动的课堂教学情境．正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。在实施数学新课程的今天，教师精心创设课堂教学情境，找准教学切入点，创设一种能使学生积极思维的环境，让学生处于“愤悱”的状态下。沉浸在紧张、活跃、和谐的氛同中，从而激发学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲， 相似文献
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浅谈初中数学的数学美合肥市第四十中学黄士勇一位德国教育家亚里士多德说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”数学是研究现实生活中的数量关... 相似文献
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德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。何谓激励?前苏联学者斯拉斯捷宁有过精辟的解释：“激发起学生的思维、情感和行为，给以动力，唤起欲望”。由此我认为，一个好的化学教师，应该要有鼓动学生学习的激励措施和技巧，而激励作为调动学生积极性的艺术，它的方法应是多样的。 相似文献
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著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育．正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’．这是教育的核心所在。”我们小学老师从事的是启蒙教育．我们要做的是让每一个学生从无知走向有知。实现这一点．需要我们注意到每一个学生的生命特质．唤醒他们内心深处的生命意识．把学生的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。让他们主动追求自我实现． 相似文献