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《课程.教材.教法》2014,(2)
《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。 相似文献
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如何实现信息技术与教育的“深度融合” 总被引：1，自引：0，他引：1
《课程.教材.教法》2014,(2)
《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。 相似文献
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落实"以人为本"的教育思想是提高中等职业学校教育教学质量的根本,有些教师在课堂教学中还没有把这一教育思想真正地落到实处,究其原因主要是,学生基础差学不会,不学习,影响到教师的教学情绪;有些教学内容脱离学生实际,教师求之不得而丧失了教好学的信心;个别学校领导处事不公,引起教师不满而消极怠工;个别领导不体谅教师疾苦,使教师陷入生活困境被迫放弃教学;当然也有教师自身的原因。 相似文献
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法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂。"课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在。有效提问是建立在教师的学识魅力基础上的一种教学技巧,适时恰 相似文献
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教育的基础是什么——爱;没有爱,就没有真正的教育;离开了爱,一切教育都无从谈起。陶行知先生曾说:"爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。"教育最有效的手段就是"爱的教育"。 相似文献
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<正>法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,电就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂."新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程."因此,教师在课堂教学中,应努力通过语言与学生进行讨论与交流,进行心灵的沟通,激发学生主动学习的热 相似文献
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张玉洁 《北京教育学院学报》2007,21(3):83-84
<正>一切教育最终都要落实为受教育者的自我教育。正如苏霍姆林斯基所说:"没有自我教育就没有真正的教育。"充分调动学生的内在动力,发挥其主观能动性,使学生实现自我认识、自我督促、自我克制、自我改正,从而取得自我进步,是教育者努力的目标。在当前的小学教育中,培养学生的自我教育能力,让学生实现自我教育,是当代学生的成长特点、当代以及未来社会的发展需要提出的诉求。自我教育的实现,不仅要贯彻于课堂教学中,而且要贯彻于日常生活、日常管理中。 相似文献
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巴西著名学者弗莱雷曾说过:"没有了对话,就没有了交流,没有了交流,也就没有真正的教育。"在课堂教学中,提问是教学对话的关键,只有能激励学生思考,激励学生自发地反思自己回答的提问,才能推动学生学会思考,学会学习。所以教师应该发展和完善自己的课堂 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
基础教育是教育的基石。在此过程中要关注初中教学方向,顺应教育改革潮流,聚焦初中历史教学方向,从小视角探究初中教育的真正意义。让历史教学真正体现教学本质,提升学生的素质能力,打破应试教育的"硬伤",真正实现初中历史教育的目标。 相似文献
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季芳 《课程.教材.教法》2001,(3)
课堂教学中多媒体等现代化教育技术手段的运用 ,对传统的课堂教学是一场革命 ,将加快学校教育现代化进程。教育现代化含义丰富 ,包括教育思想、教育观念、教育手段、教育评价的现代化 ;只有教育设备、手段的现代化 ,没有教育观念的现代化是难以实现真正意义上的教育现代化的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
叶澜教授曾说过:"课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历,是师生生命的有意义的构成部分。"课堂教学仅靠教师方面的积极性,没有学生积极的参与、热情的释放、思维的碰撞,课堂就没有了生气与活力,课堂教学的效益也就难以提高。教与学才能真正融为一体,相得益彰。正是在这样的教育理念下,课堂教学因此焕发出了师生生命的活力,碰撞出师生、生生思维的精彩火花。 相似文献
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为了适应个体智能特点的独特性和多样性,教师要用多元智能理论来指导设计教学,通过发挥不同智能学生在课堂活动的作用,创设适合每一位学生的教学,使现代教育真正成为"适合学生"主体发展的教育。 相似文献
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王艳丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(4):133-133,135
主要阐述了在信息、科技、经济高度发达的今天,生存教育在我们面前变成了一件既迫切又痛苦的事情.教育如何让受教育者"学会生存"是教育目的的真正所在. 相似文献
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马卡连柯曾说:"爱是教育的基础,没有爱就没有教育."可见,爱对激发学生开拓上进,追求真理具有重大意义.师爱,乃育人之本,没有爱,就没有真正的教育,没有火热而真挚的爱心,就不能当好一名真正的教师.教师唯有爱,才会像教育先行者陶行知先生那样"捧着一颗心来,不带半根草去"的无私奉献精神. 相似文献
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小学语文作为"教育面向未来"的重要学科,在新时期教育教学改革大背景下的作用显得非常突出。小学语文教师要一切为学生着想,充分尊重学生,不断激发学生的学习兴趣,使他们真正成为课堂的主人,有效发挥学生的主体作用。 相似文献
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"有什么样的思想就有什么样的教育"。开放式课堂教学以"大语文教学观"为导向,坚持"语文学习的外延与生活的外延相等"等观点,让学生成为课堂上真正的主人。 相似文献
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基于微课程构建开放教育翻转课堂教学模式的设计研究——以基层电大课程实践为例 总被引：1，自引：0，他引：1
姜玉莲 《中国远程教育(综合版)》2014,(3):52-60
微课程作为一种新型学习资源、学习方式和教学模式,对促进开放教育资源建设、学生个性化学习、教师团队建设都有着重要的意义;可汗学院课堂外学习、课堂内知识内化提升的翻转课堂教学模式,也越来越受到各级教育的推崇。广播电视大学开放教育课程实践采取的"面授辅导与网上学习"相结合的多元混合教学模式虽然是翻转课堂的雏形,但并没有从本质上真正实现"课堂"向"学堂"的转变,致使"面授辅导与网上学习"整合的有效性还没有得到很好的体现。因此,在广播电视大学向开放大学转型时期,有必要在开放教育资源建设、面授辅导与网上学习混合学习模式、学生自主学习能力及适应性特征实证分析的基础上,根据广播电视大学课程设置、教学结构和学生特征,采取设计研究方法,积极探索"基于微课程的翻转课堂"教学模式创新,从而更好地促进开放大学的资源建设和教学改革。 相似文献