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朱伟华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):85-86
在数学学习过程中,解题错误的出现是不可避免的.因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先解题错误的出现从另一个角度揭示了学生掌握知识的程度;其次,教师可以通过对错误的分析来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施,以提高学生的解题能力.本文就对初一学生代数解题错误的产生原因及解决办法两方面作一简要分析. 相似文献
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学生在数学学习过程中经常会出现各种不同的解题错误.究其原因,主要是不能正确理解题意,或是概念混淆,从而造成在解题过程中思维受到干扰,不能顺利完成解题,导致解题错误.…… 相似文献
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齐玉霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
在数学学习过程中,学生出现解题错误是不可避免的.教师对错误的出现进行系统的分析,引导学生发现不足、采取相应补救措施、温故知新是非常重要的.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析: 相似文献
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每年中考数学题各不相同,考生在解题中所犯的错误多种多样.如果你对错误的根源进行深入分析,就会发现这些错误都有相似之处.现把近两年出现的解题错误进行归类总结,并给出防范 相似文献
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费蕾 《数理化学习(初中版)》2013,(9):64
学生在进行初中化学的学习中,解题是学习中的重要内容,在学生解题的过程中,经常会出现一些错误,例如审题出现错误、定义混淆、分析判断错误等情况,降低了学生的学习效果,并且容易影响学生的解题思路的形成.本文对初中化学解题常见的错误进行了分析,并提出了相应的对策,可以提高学生的 相似文献
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章成尧 《中学生数理化(高中版)》2005,(19)
若能自觉利用定义处理某些问题,解题时会简洁明了.但是,若对定义理解不准确,生搬硬套,则会出现知识的负迁移,导致解题错误.下面就利用双曲线定义解题时出现的一些错误进行剖析,以增强防范意识,加强对双曲线定义的准确理解. 相似文献
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一、对待初中学生解题错误的态度 在初中数学教学中,教师害怕学生出现解题错误,对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的.在这种惧怕心理支配下,教师只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程.害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论.长此以往,学生只接受了正确的知识,但对错误的出现缺乏心理准备,看不出错误或看出错误但改不对. 相似文献
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物理解题出现差错是在所难免的事,重要的是如何对待错误.正确的态度应当是:正视各种原因的错误,认真分析产生错误的原因,从中吸取教训、摒弃谬误,从而达到提高解题能力的目的.下面让我们结合具体的实例,谈提高解题能力的几点认识: 相似文献
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在轴对称问题中,容易出现这样或那样的错误.笔者想通过简单分析同学们常出现的几个"小错误",以期帮助同学们找出错误原因,在解题时避免类似的错误发生. 相似文献
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在数学学习的过程中,解题出现错误往往是不可避免的。但是如何对待学生在解题中出现的错误却很值得我们去思考。首先,对待学生解题的错误应该持有宽容的态度．接纳学生的解题错误。只有这样才能有利于学生对新知识的学习和掌握。其次,可以通过学生在解题中出现的错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施。其实错误从一个特定的角度反映了学生掌握知识的情况。教师应该从中了解学生的解题思维,找出错误的原因。最后,错误也是学生在学习过程中对所学知识的不断尝试的结果。本文就如何对待初中学生数学解题中出现的错误做简要分析。 相似文献
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秦振 《数理化学习(高中版)》2007,(3)
圆锥曲线探索性问题综合性强、解题难度大、并且解题需要一定的技巧,学生在解题时经常出现问题.下面就学生在解题时出现的错误分类辨析如下,供大家参考. 相似文献
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张东兴 《中学生数理化(高中版)》2005,(1):8-9
划分复合函数的单调区间作为一种解题基本技能,频频出现在各类试题中,这类题的解题原理并不复杂,可得分率并不高,究其原因,都是在一些细节上出现了错误.本文把这些错误整理出来,以警来者. 相似文献
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施俭 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
一、对初中学生在出现解题错误时的态度在初中数学教学中,大多数教师对学生出现的解题错误往往采取严厉禁止的态度.教师往往只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程,对问题的解答不愿进一步分析和讨论,害怕通过启发学生进行分析讨论会得出错误的结论.长此以往,学生只接受了正确的知识,但对错误问题的出现缺乏心理准 相似文献
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圆锥曲线是平面解析几何的重要内容,由于圆锥曲线问题往往涉及到代数、几何、三角等相关知识,因此同学们在解题时常常出现这样或那样的错误.有的错误还不易察觉,如果能够注意以下几点,就能够有效地防止或杜绝错误的发生.提高解题的准确率. 相似文献