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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
现代社会,人们对幼儿教育越发重视,也更深切地认识到对幼儿教育不是教师单方面的事,而是幼儿园、家庭乃至社会的事,前两者的合作则显得更为重要。究竟如何做好家园联系的工作,怎样综合运用多种家园联系方式。主要针对这一问题展开讨论,通过查阅相关文献资料、发放调查问卷的形式对常州某幼儿园进行研究。根据调查结论发现:传统的家园联系方式仍受家长欢迎,新型的网络手段能为家长和老师提供便捷,但每种家园联系方式各有优劣,都不能单独存在和使用,为了满足不同家长的不同需求,建议将多种家园联系方式进行优劣互补,综合运用,以达到更好的家园联系效果,促进幼儿和谐健康发展。 相似文献
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随着现代网络技术的发展与普及,幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家园联系册、《家长园地》园刊、家长会、家长委员会和家长开放日、电话交流等形式了,E-mail、网上家访等成为家园沟通的新载体,网络式家园联系方式成为家长工作的又一手段。 相似文献
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在教育越来越强调人文性、主体性、全面性的今天,幼儿教育中的家园合作呈现出一种必然的趋势。然而在科技迅速更新换代的今天,家园联系的方式也呈现出多样化的特点。电话、手机、网络等方便快捷的现代联系方式的介入,使得"家访"这种联系方式却呈现出逐渐被淡化的趋势。同时随着现今人们生活节奏的加快,人们对家庭、个人隐私保护的重视,使得教师和家长双方都不太乐意主动采取家访这种形式,家访遇到了"挑战"。本文将试图从"家访的作用"、"家访的策略"等方面来阐述如何有效地重拾家园合作中的这一"法宝"。 相似文献
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老师、父母为啥和我想的不一样? 王彤彤(女)初中二年级:从三年级开始,我就不喜欢作文。只要一说写作文,我就头疼。可老师和父母都说作文特别重要,是一个人的语文能力的体现。我就是不明白,生活中真的离不开写作吗?现在,信息技术这样发达,人们的联系方式与沟通感情的方式是很多的,有什么必要非要写信呢?我与同学相互联系的方式就是打电话。有时,我们一聊就是30分钟。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
家校联系对孩子们的成长很重要。由于学校处于城郊,来自祖国各地的学生家庭情况千差万别,采用了符合不同学生家庭特点的联系方式。既有现代化的通讯手段如QQ、移动电话,又采用了传统的写信方式,多种渠道架起了家校沟通的桥梁,取得了意想不到的效果。 相似文献
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日本幼儿园十分重视家园联系工作,家园联系方式也多种多样,除了家长会、家长开放日、家访、电话或信件联络以外,很多幼儿园还采用了印发简报的方式。 简报,一般包括以下两方面的内容。 第一是幼儿园大事预告,即每月末将幼儿园下个月的活动通报给家长。如名古屋文化幼儿园的一张10月份活动预定表,上面主要印有三大项内容: 1、全园及年级以上的重大活动(已确定时 相似文献
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电话联系是近年来幼儿园采用的与家长联系的方式之一。经过一段工作实践后,我发现电话联系方式有的时候效果较好,有的时候效果则不明显。通过调查分析,我认为电话联系方式具有一定的适用范围和适用对象,且要讲究一定的方法。 相似文献
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在幼儿园设立《家长园地》(家园联系栏)能增进幼儿园与家庭、教师与家长、家长与家长之间的沟通与交流。但有时《家长园地》却成了“广而告之”通知栏,失去了它应有的价值。近年来,我园把加强《家长园地》建设作为搞好家园共育的一个切入点,通过“一变三注重”密切了家园联系,提高了家园共育的质量,为全面形成家园合力教育注入了新的活力。 相似文献
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《家园联系册》在教师、家长之间架起了一座桥梁,促进彼此了解、沟通,密切联系。如何写好《家园联系册》,发挥其应有的作用,我认为教师应从以下几个方面去做。一、要抓住孩子的特点,有针对性地与家长交流《家园联系册》不同于《家长园地》。《家长园地》面向全体孩子家长,就班上孩子共性的问题进行探讨,而《家园联系册》是就某一个孩子的教育问题与家长进行交流,因此, 相似文献
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幼儿园和家庭是一个不可分割的整体,而在家园这两个同时发生作用的教育因素中,幼儿园又起着主导作用。为此,我园一直将家庭联系工作列为幼儿园的管理之重,形成以"幼儿园为主,以家庭为基础、以社会为依托"的三结合教育环境,以此增强学校教育的合力。然而,"一次办园水平评估中,我园未获得A级"这一结果,给我们的家园联系工作敲响了警钟。为改变这一现状,我们通过行走五步曲——用心,为家园联系工作重新撑起一片情空。 相似文献
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家长工作是幼儿园各项工作中至关重要的一环,它关系着幼儿园在社会上的声誉和形象,对幼儿园的其他工作起着监督和导向的作用。我园非常重视家长工作的“做功”,在家园联系方式上频出新招,从过去的家访、家长园地、专题辅导讲座、家长会、家长公开半日活动、家园联系本等常规形式,又另辟蹊径建立了班级博客Et记、幼儿博客日记、家校路路通等。 相似文献
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家园合作并非新话题,幼儿园一直比较重视家长工作以及与家庭的联系和配合。但仔细分析起来,这种家园合作多多少少带有点"幼儿园中心主义"的倾向,家长工作往往变成了"教育家长",配合变成了"支配",联系变成了单向的"信息输出"。针对以上问题,近几年来,我通过"家园联系册"的联系,认为它对避免以上弊端,扭转这些不良倾向,促进真正的家园合作起到了积极的作用。 相似文献