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正初中数学高效课堂的有效构建离不开教师的精心准备,上课的激情,有效组织教学,重视数学体验,注重多媒体与学科教学的深度融合,达成课堂教学高效。课堂是老师工作的阵地,也是学生学习的主阵地。让学生在课堂生活中去品味数学,用生活中的案例引起学生探求的目光,让课堂互动唤起孩子们的求知欲,用小组合作引导学生注重体验,收获数学知 相似文献
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教师教学观念的转变是教师教学行为、学生学习行为、课堂教学模式转变的前提。课堂教学和谐能激发课堂的教学活力,唤起学生的学习兴趣,促进教师与学生的教学相长。营造一个和谐而生动的教学氛围,让知识教学的过程成为学生体验学习、享受学习乐趣,需要教师学会换位思考做到三个转换,实现课堂交流互动,享受学习乐趣。 相似文献
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在课堂教学中,教师恰当的评价能够促进学生积极主动的参与课堂活动,会使学生在以生为本的评价中体验到自信成功,就会在课堂上积极思考、畅所欲言、有效地互动交流。才能让学生在课堂上动起来,使课堂充满活力,让它变成学生乐于学习的场所。 相似文献
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形成和发展学生数学教学的知识与技能是高专数学教育专业教师教育的根本目标。如何实现这一目标？我们的研究与实践认为：修订专业培养方案,强化教学类课程的地位和作用;改善课堂教学面貌,实现理论教学与实践体验的整合关联;重构课程评价体系,实施“4—1—5”方案;构建系指导教师、实习学校指导教师和学生三位一体的教师教育实践性课程的培养模武。 相似文献
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全面实施素质教育后,化学学科课时大大减少,但教学任务没有改变,学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学依然是主要场地。改变学生的学习方法和教师的教学方法是体现高效课堂的主要方面。教育教学最终要体现在课堂,落实在课堂,教育教学的目标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂,学生成长在课堂,课堂是教师和学生生命活动的主要场所。在课堂上要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展,使获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此,我们必须转变观念,改进旧的课堂教学模式,打造以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。 相似文献
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关注人是新课程的核心理念,这—理念反映在课堂教学中就是教师要在课堂教学活动中关注全体学生的—切课堂表现,以促进每位学生的健全发展。那么,教师应该用那些理念与策略去体现对学生的关注:发展性关注、期待性关注、暂时忽略性关注等等,便是本文所要探讨的问题。 相似文献
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新一轮的课程改革引发了我们对传统课堂教学的诸多反思。实现政治课堂的生态化已成为广大政治教师努力的方向和实践的目标。要让政治课堂生态化,就应该真正把学生当主人,尊重学生的个性感悟和独特体验,努力构建充满"爱意""情意""创意"和"诗意"的教学情境,让学生亲近课堂、喜欢课堂,使课堂充满生命力。 相似文献
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建构主义对于不同个体产生的差异表现认同,其主要强调的是学习的理念,阐明了在物理教学的改革过程中所认定的目标。课堂教学过程中教师与学生都要重新定位。学生是课堂中心点,教师是辅助者,这就给教师在物理的教学中提出了更高的要求,从传统的教授知识到学生学习情境的辅助者进行转化角色,是建构主义物理课堂教学的新目标。~([1]) 相似文献
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课堂教学是新课程改革实施的核心环节。课堂教学的有效性表现在对学生兴趣的和思维能力培养、增强课堂提问的有效性,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而达成教学目标。 相似文献
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基于建构主义理论以及高职英语口语教学的要求,结合自己的课堂教学实践,旨在提倡在英语课堂教学中教师要本着以下目标开展课堂学习：以学生为中心,引导学生积极主动地参与课堂学习、注重创设情境,加强教师与学生之间,学生与学生之间的协作学习、培养学生自主学习的能力,做好教学评价。 相似文献
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课堂是教学活动的主阵地,一线英语教师,要努力提升课堂教学的有效性,使课堂焕发生命色彩,营造富有激情和充盈着幸福体验和美的享受、动态真实的课堂,从而真正实现在课堂中让学生做学习的主人,乐学善学;使课堂成为一个教学相长,师生生命共同发展的精神家园。 相似文献
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课堂教学是传授语文知识。提高学生阅读、写作等能力的重要途径。回顾近几年来的高中语文课改实践,我们欣喜地发现,三维目标已经成为教师们教学的指针,教学资源的开发不再是一纸空文,自主、合作、探究式的学习方式已逐渐在课堂中成为主流,课堂评价已向多元化方向迈进。
促进每个学生的发展,是新课程的核心理念之一,在具体的课堂教学中要实践这一理念,我认为关键在于学生学习方式的转变,而学生学习方式的转变是以教师教学行为的转变为前提的。
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。以学生为主体,让学生做学习的主人,积极主动地参与学习。一堂课如果学生处于被动地位,而不是积极主动地去阅读,去讨论,去动手练习,那么这堂课就好像演戏一样,课堂这个舞台全被教师的活动所占据,学生使用语文的技能是无论如何也难以培养起来的。因此。教师的课堂教学要变“全盘授予”为“拈精取要”,教师拈的好。拈出一点,带出一个面,拈一叶而知天下秋,拈出一朵梅花,带给学生的却是整个春天。 相似文献
促进每个学生的发展,是新课程的核心理念之一,在具体的课堂教学中要实践这一理念,我认为关键在于学生学习方式的转变,而学生学习方式的转变是以教师教学行为的转变为前提的。
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。以学生为主体,让学生做学习的主人,积极主动地参与学习。一堂课如果学生处于被动地位,而不是积极主动地去阅读,去讨论,去动手练习,那么这堂课就好像演戏一样,课堂这个舞台全被教师的活动所占据,学生使用语文的技能是无论如何也难以培养起来的。因此。教师的课堂教学要变“全盘授予”为“拈精取要”,教师拈的好。拈出一点,带出一个面,拈一叶而知天下秋,拈出一朵梅花,带给学生的却是整个春天。 相似文献
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在传统的美术教学中,教师习惯于立足课堂,被教材束缚,较多的美术教师忽视让学生尽情地体验学习的美术乐趣。所以本文就如何优化美术课堂教学,全面提高课堂效率,最大程度满足学生的需要做了一些探讨。 相似文献