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1.
袁爱国老师的创意作文课充分体现了他的境界语文教学主张,他总是基于生活设计创意作文教学的情境,带着学生在"思"与"诗"的融合共生中拔节,最终奔向更广阔的语文学习之"境".
一堂《观看之道:樱花与少年》作文课,让所有参与其中的学生与听课教师得到心灵的净化、写作的启迪.这是一堂学习过程可见的生成性作文课,学生的才情犹如四月的... 相似文献
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网络和多媒体技术与全新教育理念的结合为课堂教学模式的转变提供了巨大的可能性,任务教学法为课堂教学提供了行之有效的课堂组织形式.高级英语课堂"四化"教学设计的核心在于学习过程的"四化":学习内容立体化.学习活动实践化,学习方法多样化,学习手段多元化.它使师生在课堂中地位和角色发生了根本性改变,使教育资源得到了最大的优化和最充分的利用. 相似文献
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"融和课堂"是平等的课堂,是互助的课堂,是成长的课堂."平等"是指课堂上教师与学生、学生与学生之间互相理解、互相尊重、互相悦纳;"互助"指向于"教学相长",是一种师生共赢的状态;"成长"是指学习主体的多元思维得到激发,能力得到充分发展,品性得到良好培育,实现持续性发展."融和课堂"的追求是:和谐融入、快乐学习、生成智慧... 相似文献
4.
"学生是数学学习的主人,教师是数学学 习的组织者、引导者和合作者。" 新一轮课程改革正如火如荼地展开,教 学中"以人为本"的思想得到了渗透,学生 自主学习的时间和空间得到了拓展,学生的 个性得到了张扬。我们的课堂充满了生命的 活力。呈现出一道道亮丽的风景。然而,在 倡导自主、创新、开放的同时,一些老师存 在着认识的偏差。我们先来看一个课堂教学 片断。 相似文献
5.
新课程下,课堂教学的"预设"与"生成"是很多教师关心而又希望了解的问题.我们知道,课堂教学是一个根据教学内容、围绕教学目标、选择适当的教学方式和学习方式,使学生在知识和能力、情感态度和价值观等方面得到全面发展的过程,是一个师生、生生交往互动的过程.课堂教学的目的性决定了教学预设的必要性,而教学过程的动态性则决定了教学的生成性.精心的"预设"和精彩的"生成"是理想课堂的两个重要维度,同时,也是一堂好课的重要标志. 相似文献
6.
在中学语文教学中,由于学生间的差异存在,要求教师遵循因材施教的原则进行教学,使包括"学困生"在内的每位学生都得到发展.学困生的成因既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因.要转变"学困生"的学习方式,让他们也尝到成功的乐趣、有所提高.语文教师要以发展的眼光看待"学困生",用深厚的师爱和信任去感化他们,科学地评价他们取得的进步,引领他们走上语文学习的正确轨道. 相似文献
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曾玉琴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(11):35-36
一、良好的师生关系是实现"主体"与"主导"有效结合的前提 平等、民主、合作的师生关系有利于学生主体精神的发挥,有利于主体人格的丰富、完善以及学生学习积极性和主动性的调动.学生在得到教师充分尊重、信任和理解的情况下,学习的积极性、主动性、创造性最易于激发出来;学生的自尊、自信、自强、自主的信念最易树立起来;学生无限发展的潜力最容易挖掘出来.同时,学生对教师的理解、尊重、爱戴,也增强了教师教学的主动性、针对性、诱导性、实效性,更能激起教师的讲授热情和全身心投入.教师与学生的情感交流、知识碰撞产生的火花、引起的共鸣,将课堂知识无限延伸. 相似文献
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梅永钢 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):94-96
"历练"——母语学习之道
1.语言文字学习重在"历练".工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点.叶圣陶先生在书中说道:"语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯.这两方面必须连成一贯.就是说,理解是必要的,但是理解之后必须能够运用;知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯.语言文字的... 相似文献
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郝锡强 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
语文中有和"双基"同等重要的内容.首先是让学生通过语文的学习,得到一种文化的浸润.其次,要让学生通过对语文的学习,实现智慧的生成.第三,要让学生通过语文的学习,走出一个健康的"真我"来. 相似文献
10.
瞿红斌 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(7):20-22
研究性学习旨在构建一种有助于学生投入社会生活、亲历实践的学习过程,它是一种对知识的主动探求、重视实际问题解决的积极的学习方式,一经开展,就受到学生的普遍欢迎,教育效果也得到明显提高.我在执教初中思想政治课第一册(预备班)"掌握科学知识"这一课时,结合"努力掌握科学文化知识"这框的教学内容,指导学生开展了一次以"走近大学生"为主题的研究活动. 相似文献
11.
新一轮的课改正在如荼如火地进行着,初中英语新教材Go for it的采用,促使每位英语老师探索一种旨在提高英语教学质量、使全体学生得到全面发展的教学方法."分享学习"又称"合作学习"是通过学生分工合作共同达到学习目标及分享学习过程和学习成果的一种学习方式.它作为一种实现学生学习方式的转变的途径,越来越受到教育工作者的重视.本文从分享学习的现实意义、实施策略、优点等方面作初步的探讨. 相似文献
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郭立芹 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
"小组合作学习"是一种以小组为单位,通过分工协作、互相交流、综合概括,从而获得知识的教学形式.在这个学习过程中,不仅有学生独立思考和操作,而且有学生之间的信息交流和竞争,更有学生之间的互相帮助、互相学习、取长补短.因此,学生不仅在知识上、情感上、合作技能上互相理解、尊重、宽容,而且在互相学习等方面也能得到提高.因此,在思品教学中组织"小组合作学习"能使学生的个性得到全面的发展. 相似文献
13.
导学讨论法,是"主题导学、专题讨论、总结讲授、实践体会"的教学方法.起到了调动学生学习主动性的作用,实现了"以教师为主导、以学生为主体"的教育方针.师范学生素质得到锻炼,改变了只用"考试"来评价学生学习的办法.强化社会实践,对转变学生思想发挥了积极作用.这要求提高教师自身素质,要把培养学生不断发展的学习能力作为教学的指导思想,做好课下的转化工作,注意用学生的闪光点教育学生. 相似文献
14.
网络英语教育的"学"与"教" 总被引：2，自引：0，他引：2
吕瑶 《中国远程教育(综合版)》2004,(22):16-17
作为一种全新的、基于互联网的辅导和学习模式,网络教育体现了完全的个性化学习.传统的教育"教"占主要地位,而网络教育"学"则变为了主体,学员获取知识和加工信息的能力显得尤为重要.对于这种改变,目前网络教育的学习方法和教学经验的积累明显比较薄弱.相比其它学科,英语学习更侧重于互动交流,而对通过网络进行英语教学和英语学习的人而言,及时总结和汲取先进的学习方法和教学经验就显得更为重要. 相似文献
15.
"咬文嚼字"是指导学生学习文章时,对一些关键词语反复咀嚼、推敲、体味.通过对这些词语的理解,达到把握课文主旨的目的."旁征博引"指在理解课文字面意思的基础上,通过联想,查阅一些相关的资料,联系生活实际由课内向课外延伸,从而进一步加深对课文的理解.学生学习一篇课文,这两种方法都很重要,既要"咬文嚼字"准确地把握字意、词意、文意,还要善于"旁征博引"不断地积累、充实、提高自己.下面笔者结合教学实践谈谈这个问题. 相似文献
16.
"自我"是学习主体的内在核心,学习起点上的自我意识、学习过程中的自我体验、学习结果价值取向上的自我实现共同构成学习主体"自我向度"的基本内涵,是学生主体发展的内生动力和根本因素.然而,教育者往往从外部维度及第三人称视角探讨学习主体的发展,忽视学生主体——"我"的第一人称视角以及主体的自我意识、自我体验、自我实现的内在、内生和内发,造成学习主体"自我向度"的失落."修己之学"是我国古代传统教育与学习思想的重要内容,高度重视学习主体内在自我维度的自主、自觉和觉醒,强调在学习起点上"立己",在学习过程中"觉己",在学习结果上"修己".因而,在新时代背景下挖掘"修己之学"内涵的丰富主体关怀和自我精神力量,对于实现学习主体"自我向度"的回归和中国传统学习思想的创造性转化具有重要现实意义. 相似文献
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谭静 《新课程导学(上)》2022,(5):81-82
英语阅读不仅仅包括课内阅读,也包括课外阅读.嫁接"绘本"与"教材",实施融合式的英语教学,能丰富学生的英语学习内容,优化学生的英语学习方式,助力学生的英语学习延伸、拓展.作为教师,要主动融入绘本、应用绘本,用绘本驱动、补充、拓展学生的英语学习."融合式"英语教学,能有效地提升学生的英语学习能力,发展学生的英语核心素养. 相似文献
18.
代树强 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
"任务驱动"教学,可以让学生的积极性得到充分的发挥,操作过程中遇到的问题也能及时反馈,从而能正确培养学生良好的学习习惯,学生的素质也得到相应的提高.学生在学到新知识、掌握新方法的过程中,不断积累学习成功的体验,这将对开发学生的潜能,激发学生的学习热情,极大的调动其学习的积极性,都会发挥强有力的促进作用.通过对学生学习成果的评点,学生更加明确了完成任务的有效途径. 相似文献
19.
王文明 《希望月报(上半月)》2007,(12):138
初中数学总复习的任务重、时间紧,为了巩固学习的成果.必须进行复习。我国古代的思想家孔子说过"温故而知新"讲述的就是要复习这个道理。复习,可以使自己所学知识得到巩固和深化。同时还可以解决一些听课时未能解决的问题.复习还可以使自己的知识系统逐步明了.更深刻的理解知识的来龙去脉以及知识间的相互联系,为中考打下坚实的基础。如何把握主次,提高效益,关键是做好复习中的"收"与 相似文献
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音乐教师对音乐教学的几个环节应该了如指掌,音乐教学由组织教学、基本练习、导入新课、新课传授、巩固、小结七大步骤组成,但在教学中这种模式缺乏变化,很难调动学生的参与意识,长期下去课堂显得呆板、无生气.教育以人为本,教育以学生发展为本,因此,自主学习就是让学生在学习上的能动性、独立性、创造性得到最大限度的调动,让学生由"学会"变为"会学",掌握学习的主动权,使学生真正成为学习的主体. 相似文献