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1.
孟凡英 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2014,(4):88-91
多媒体设备在课堂教学中的运用使多模态教学成为必然。首先简单介绍多模态教学模式理论,进而分析现代技术条件下多模态选择的主导因素和原则,并基于以上分析把多模态教学有效的应用到高职高专大学英语教学实践中。 相似文献
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王岩 《江西教育学院学报》2013,(6):148-150
文章旨在对语言的多模态理论及其发展状态进行研究,并结合教学实际,分析多模态在教学中的几个方面的应用,从而为现实教学工作作出科学性指导,进一步促进教学理论和教学实际的结合．并产生理想的教学效果。 相似文献
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多模态理论为高职英语教学提供了全新的教学视角和教学思路，有利于提升高职英语教学成效，促进高职学生英语理论水平与实践能力的提升。文章分析当前高职英语教学运用多模态理论面临的难题，并从构建多模态网络英语学习平台、营造多模态英语教学环境、挖掘多模态教学资源、设计多模态PPT教学课件、组织多模态英语教学活动、运用多模态体态语、实施多模态教学评价等方面，对基于多模态理论的高职英语教学策略进行探究。 相似文献
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英语词汇的多模态叙事教学 总被引：1，自引：0，他引：1
多模态叙事教学融合了多模态理论和叙事教学法,以多模态的手段、叙事化的形式设计和组织教学。在英语的词汇教学中,多模态叙事教学使词汇教学突破了词和句本位,上升到语篇的层次,更加注重词汇运用的语境性、交际性、文化性和得体性。本文在分析多模态理论与叙事教学法的基础上,提出多模态叙事教学,阐述其含义与意义,并探讨了多模态叙事教学在英语词汇教学中的教学目标、教学条件、教学程序和教学策略。 相似文献
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范亚军 《柳州职业技术学院学报》2014,(6):77-80
文章首先介绍了"多模态"和"多模态教学",然后分析了高职高专英语教学中多模态教学的现状。最后,提出了多模态教学模式下高职院校外语应用型人才培养的具体措施,建议大力提倡并实施多模态教学模式,以促进高等职业英语教育的改革。 相似文献
8.
张颖 《江西电力职业技术学院学报》2018,(4)
针对当前阶段应用型本科院校英语专业教学效率不高的现状,探索了多模态教学模式在应用型本科院校英语专业教学中的具体应用。首先对多模态教学模式进行了必要的分析与研究,并从模态丰富性、学生认知以及教材三个方面对现阶段应用型本科院校英语专业在多模态教学方面所存在的问题进行分析;最后从坚持多模态与适度性原则、积极开展多模态教学活动以及多模态教学基础设施建设三个方面提出具体的教学策略。 相似文献
9.
阐述多模态和多模态教学的定义。分析多模态教学的必要性。提出初中英语听说课多模态教学策略,即充分挖掘资源,有效融入教学;以学生为中心,创设真实情境;互动活跃教学,提升思维素养。以仁爱版初中《英语》七年级（下）Unit 7 Topic 2 Section A为例,探讨初中英语听说课多模态教学的可操作性。 相似文献
10.
随着信息时代的到来,人工智能、网络学习平台等技术得到了大力发展,高职院校英语教学也呈现出了多模态教学趋势。本文以多模态理论为基础,用实证研究的方法,对某高职院校的多模态教学现状进行研究分析,并在此基础上提出一些多模态教学的提升策略,以期能改善高职英语多模态教学现状。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
商务英语交际具有明显的多模态特征。多模态教学模式能给学生提供多种感官体验,激发学生兴趣,提高学习效果。应该通过营造多模态教学环境,优化多模态教学活动,建立多模态教学资源库,推动考核评价多模态化来实现教学多模态化。 相似文献
12.
多模态视角下的高校英美文学专业课构建——基于电影的多模态特征及在英美文学教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高校教学改革的不断深入,电影等一系列超文本形式也进入了英美文学的教学课堂,使英美文学课堂教学呈现出多模态状态.文章从多模态语篇分析理论出发,探索在英美文学教学中利用改编电影及其他教学手段进行多模态教学,调动学生多模态感官参与教学活动,多模态地解读文学作品,实现英美文学教学的目的. 相似文献
13.
李静 《天津职业院校联合学报》2013,(7):43-46
文章针对目前大学英语教学的现状和存在的问题,分析了多模态的相关概念及选择多模态的作用,探讨了如何将多模态运用于教学实践并通过评价体系多模态化的建立达到优化教学的目的。 相似文献
14.
本文主要以"多模态"教学模式为切入点,系统阐述其概念内涵和应用价值,充分发挥其实践作用。以高职高专院校大学英语教学活动为视角,通过对目前高职高专院校大学英语教学现状分析和多模态教学模式调研,探讨了多模态模式下大学英语教学活动的开展,有利于最大限度运用多媒体教学手段,调动学生的学习兴趣和积极性,获取最佳教学效果,实现教学相长。 相似文献
15.
大学英语精读课教师话语的多模态分析 总被引：1，自引：0，他引：1
魏际兰 《四川教育学院学报》2011,27(3):98-102
在多模态话语分析理论的指导下,结合六节大学英语精读课的教学实录,论文分析了英语精读课教师话语的多模态特征,讨论了多模态教师话语的交际效果,并对大学英语精读课的多模态教学提出了一点建议。 相似文献
16.
《语文学刊:高等教育版》2016,(3)
随着外语信息化改革的推进,外语课堂教学的多模态化改革成为大势所趋。在多模态话语分析理论的视阈下探讨高职综合英语教学模式改革的重要性,并提出改革中需要构建多模态的高职综合英语教学资源、多模态的教学环境、多模态的教学手段、多模态的教学话语和多模态的教学评价。 相似文献
17.
张剑 《宁波教育学院学报》2013,(2):16-17,20
本文通过对多模态教学理论的介绍,分析了学前教育专业学生特点及其对英语的职业需要,从而探讨了英语课堂教学多模态选择的原则和多模态选择在学前教育专业大学英语课堂教学中的体现。 相似文献
18.
本文以多模态话语分析为依据,对高职英语课堂教学的现状进行了分析,探讨了如何将教学内容、教学活动、作业布置等多模态化以便构建多模态外语教学环境,培养学生多模态读写能力。 相似文献
19.
从教学实践中构建多模态信息认知教-学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
袁传有 《教学研究(河北)》2010,33(4):50-55
采取自下而上的研究方法,从教学实践出发,分析法律英语课程的教学改革,参考相关理论构建三位一体的多模态信息认知教-学模式。该模式提出教学内容以信息为出发点,教与学的方法和手段多模态化,教学目标指向学生认知能力发展。该模式要求教师多模态教学,学生多模态学习,师生多模态评估。该模式构建于法律英语课的教学实践,也可以推广应用到其他类型的语言教学中。 相似文献