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科层制困境与当前我国行政管理体制改革的走向 总被引：1，自引：0，他引：1
随着后工业社会的到来,科层制存在的合理性基础遭到广泛质疑,其优点日益蜕变成为缺点。科层制模式自身的完善成为各国行政体制改革中首当其冲的问题。中国行政管理体制的改革必须结合本国实际,克服科层制的局限性,从重建行政伦理和加强民主行政等方面入手,走向后科层制模式。 相似文献
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“科层制”是马克斯.韦伯的经典理论之一,贯穿着韦伯的“理性”思想。媒介管理作为一门新兴学科,从理论基础到具体实践,都包含着“科层制”中“合理性”、“规则化”的观点,显示出一定的耦合性。 相似文献
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任桂焕 《西北成人教育学报》2007,(4):13-14
目前,科层制管理普遍存在于我国高校内部管理体制中,对高校管理产生了很大影响,提高了高校管理的功能和效率。因此,本文从理性的角度分析与思考我国高校科层制管理模式,认为这种管理模式在正式组织中有存在的必要性和一定的合理性。 相似文献
4.
欧美高校三种不同教学管理模式的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从国家教育制度的角度评述了欧美高校3种不同的教学管理模式,比较分析了3种不同教学管理模式的一般特征及其优劣。一是欧洲大陆高校的科层制教学管理模式;二是英国高校的社团式教学管理模式;三是美国高校的市场式教学管理模式。 相似文献
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配课工作是排课这一系统工程的重中之重,也是教学计划得以实施的重要步骤.配课工作决定着排课的合理性,同时也是课程授课效果的重要影响因素.所以配课、排课的合理性是高校学生学习生涯重要的教学管理过程.教学管理要改革,教学质量要提高,配课工作改革要先行.教学管理中一级课程调配模式的探讨也是教学管理中值得不断探索的课题. 相似文献
6.
我国公立高校内部权力系统是由政党权力、行政权力、学术权力及其他利益群体权力四种要素构成的有机整体,其组织形式为典型的科层制结构。而高校学术生产的特殊性及科层制自身发展的局限性使得仅以科层制为特征的高校内部权力系统很难实现和谐及可持续运作。因此,我国高校内部的权力系统必须实现科层制超越,对科层制予以调整,其根本途径是用法治来约束和监督。 相似文献
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制度化教育是顺应历史要求而产生的,一方面有其存在的合理性,另一方面也存在不可避免的局限性。制度化教育的合理性在于,它在一定范围内降低了教育的交易成本,在一定程度上促进了教育公平的实现;而其局限性在于,它对生命的漠视和对个性的贬抑。 相似文献
8.
学习型组织是对科层制的挑战.学习型组织的本质是知识创新.在知识经济时代,学习型组织是大学理想的组织模式,大学必须成为学习型大学.学习型大学与科层制在本质上是不相容的,二者的矛盾冲突主要体现为科层制对大学知识创新的扭曲.学习型大学最终将取代科层制,但在现阶段,构建学习型大学的探索将在科层制的基础上进行,因此必须对科层制进行改造. 相似文献
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现代大学的科层管理及其改造 总被引：10，自引：0，他引：10
科层制是一种行政和生产管理的组织形式,现代大学是一个正式的社会组织,大学实行科层管理有其不可忽略的合理性。然而,大学作为学术性组织,其内在属性即目标的模糊性、多元化的价值观、活动过程与效果的不确定性、对分权管理的诉求、学术权力的合法性基础是魅力型权威等,又使得大学的科层管理存在着不可避免的局限性。因此,必须在遵循现代大学自身内在逻辑的基础上,对科层管理进行改造。 相似文献
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白云区教育局在七、八年前就提出了“向管理要质量”的口号,普遍引起了对教学管理的重视.区教育局又组织了校长、主任专门学习了教学管理的理论,提高了对教学管理的理性认识.近年来,白云区中小学教学管理的水平正在不断提高,而且逐渐形成了一定的管理模式.为了进一步提高教学管理的质量.有必要对现存的管理模式进行分析.充分认识其特点,洞察其优点和局限性,以便扬长避短,使教学管理日臻完善.据笔者多年对本区中小学教学管理现状的观察、调查、分析、综合,认为目前中小学教学管理的模式可归纳为如下三种:经验管理模式、行政管理模式和科学管理模式. 相似文献
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大学组织科层化:二律背反及其调适 总被引：3，自引：0，他引：3
大学科层体制是其历时态合理与共时态不合理的二律背反.论文从考察大学组织科层化的历史合理性出发,分析当前大学科层体制面临的危机,并试图从构建学习型组织和整合学术自治与科层制两个维度寻求问题的解决. 相似文献
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独立学院教学秘书是教学管理队伍的核心力量,文章从教学秘书的工作性质出发结合实际工作中的特殊性和局限性,分析教学秘书在教学管理过程中面临的种种困境。进而提出在教学管理模式改革新形势下教学秘书如何做好教学管理工作的切实性建议。 相似文献
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科层制是目前及今后较长时期内我国大学的基本管理模式,其存在的合理性源自于大学组织自身的日益复杂化、社会干预的增加及社会组织科层化的总体趋势。但是,科层制的组织属性与大学的组织属性在组织理念、组织目标及目标的实现形式、组织权力结构上存在冲突。大学科层制管理模式要实现良好的运转就需要回归大学本身,回归科层制本身,对这些冲突进行有针对性的协调。 相似文献
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教师中心说和学生中心说在传统的教学中占有一定的地位,且对教育教学起到一定的促进作用,但无论强调哪一个学说都是片面的.由此,分析二者的优缺点,针对其合理性和局限性提出其整合发展的趋势,即学习中心说.学习中心说强调学习的认知特征和学生的自主学习,有一定的可行性,其意义和价值有利于教育教学的进一步发展. 相似文献
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冯波 《湖北成人教育学院学报》2006,12(4):71-73
美国语言学家Krashen提出的“输入假设”对语言教学与习得研究产生了深远影响。该理论具有一定的合理性,同时也存在着一些局限性。本文在深入讨论其合理性和局限性的基础上,探讨了它对大学英语教学的指导意义,以及采用何种措施来避免其局限性所带来的负面影响。 相似文献
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马亚平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(3):244-245
近年来,高等教育的大众化取得了显著发展,同时这个过程也导致高等教育的人才质量出现一定程度的下滑.高校的工作目标就是为国家培养高素质人才,而教学质量更是最为主要的影响因素.然而现在的情形却不容乐观,国内的高校着重于科学研究,对教学没有足够的重视,没有开展有关提高教学质量的方法研究.本文从教学学术的视角下看待高校教学管理改革,试图探讨高等学校教学管理的合理性,更好地解决当下高校教学质量下滑及教学管理中存在的一系列问题. 相似文献
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消解学校科层制对德育的羁绊 总被引：2，自引：0，他引：2
当前我国学校科层制存在价值缺陷,在一定程度上损缺着德育的育人功能,负面地影响着学校德育,不利于学生的道德成长。学校科层制的功能是通过学校制度的具体运行来实现的,为消解学校科层制对德育的羁绊,变革学校制度的德性便尤为必要。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
随着物质生活水平不断提高,教育越来越受到国家和社会的重视。教育是提高国民素质的基石,也是培养社会主义接班人的主要方式。素质教育理念不断深入,使得教学管理模式朝着改革方向发展。教学管理模式是进行学校管理的依据和基准,是提高学校教学质量的关键因素。传统的教学管理模式具有单一落后、缺乏执行力等局限性,已经无法适应现代教学发展。可见,进行区域教学管理改革是提高学校管理质量、教学质量的必要举措。因此,在分析区域教学管理局限性基础上,提出推进区域教学管理改革的对策和方法,希望其能为提高教学管理质量和水平提供可参考性意见。 相似文献