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对冬季北方院校教学实际情况,在速度滑冰教学中应选用一些竞赛性教学方法,激发学生对速度滑冰产生浓厚兴趣,从而促进冰上教学水平的提高。 相似文献
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论高校速度滑冰教学中学生学习策略的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
速度滑冰教学是黑龙江省普通高校冬季体育教学的主要内容。通过对现阶段速滑课的教学实践和总结,对在速度滑冰教学中如何培养学生的学习策略提出了一些基本的建议。旨在有效激发学生对速度滑冰课的学习兴趣,从而使学生尽快地掌握速度滑冰课的基本知识和技能,达到增强学生体质的目的。并为最终形成自身的运动技能学习策略体系奠定基础。 相似文献
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辅助教学法在速度滑冰弯道教学中的应用研究 总被引：1，自引：1，他引：0
速度滑冰是技能性较强的运动项目,特别是弯道技术动作.针对速度滑冰弯道教学的难点问题,对教学方法进行了大量的研究,经研究运用辅助教学有利于提高学生的学习兴趣、运动技能和教学效果,对推动冬季滑冰课的开展和学生学习的积极性、主动性有良好的促进作用. 相似文献
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普通高校速度滑冰课小群体教学模式实验研究 总被引：1，自引：1，他引：0
高校冬季体育课教学模式是影响体育教学改革效果的重要环节,探索北方普通高校冬季速度滑冰课的教学模式对丰富教学方法、手段,提高教学效果具有战略意义。采用教学实验、专家访谈和文献资料等方法,比较速度滑冰课不同教学模式的教学效果,教学实践证明：小群体教学模式在培养大学生学习兴趣、增强运动素质和提高运动技能,以及改善人际关系和学习态度等方面,优于传统教学模式;使学生做到＂在学习中合作,在合作中学习＂,特别是在素质教育形势下,对培养学生合作能力、创新精神和实践能力有独到之处。小群体教学模式应用于普通高校速度滑冰课教学中是可行的。 相似文献
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速度滑冰教学是黑龙江省普通高校冬季体育教学的主要内容。通过对现阶段速滑课的教学实践进行总结,指出速度滑冰教学在许多方面还存在一定的缺失：忽视学生的主体地位、忽视学生的个体差异、抑制学生个性和潜能的发展、学生在学习时自我反馈调整能力和反思能力差、学生所学知识技能保持率低以及素质教育思想实施到具体教学中的渠道偏少等。提出积极鼓励主体主动探索,科学运用迁移规律,学会观察评价动作自我体验、自我反省、自我评价,强调合作学习等整改途径,旨在有效激发学生对速度滑冰课的学习兴趣,从而使学生尽快地掌握速度滑冰课的基本知识和技能,达到增强学生体质的教育教学目的。 相似文献
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速度滑冰课程是北方高校冬季传统的体育课程,对提高大学生身心健康具有重要的作用。以高校大学生为研究对象,将“自主––合作––实践探究”教学模式在速度滑冰教学中进行应用实验研究。通过两个冰期的速度滑冰教学实践研究表明,在教学过程中,“自主––合作––实践探究”教学模式能从大学生的主体出发,采用主动式的互动学习,使学生从合作中取长补短。随着学生主动参与程度的不断提高,互助学习的愿望增强了,在实践探究学习中学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到了进一步提高,取得了较好的教学效果。 相似文献
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速度滑冰是我省普通高校冬季普遍采用的教学内容.在传统的教学中不论是教材内容、组织教法,还是考评方法都存在着不切实际的地方.为提高教学质量,依据<全国普通高校体育课程教学指导纲要>的精神,本着以学生为主体,以教师为主导的教学理论,根据速度滑冰技术动作较为复杂,而且衔接性强和学生个体差异较大等特点,采取简化教材内容,实行多层次教学和重过程、轻结果的考评办法等项措施,才能适应多层次学生的需要,也必然收到良好的教学效果. 相似文献
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艾振国 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(1)
高等学校体育院系是培养大、中、小学体育教师或教练员的基地,如何使学生在速度滑冰的学习过程中,正确地掌握技术,在今后的速度滑冰弯道技术教学、训练工作中得心应手、少走弯路,笔者通过教学实践和理论研究,探索出速度滑冰弯道向左转肩错误动作的预防与纠正方法,旨达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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冬季体育课中速度滑冰技术的教学是滑行技术、运动力学、运动心理等技能知识的教学过程。因而,对授课教师的综合知识储备、专业技术动作掌握以及教学方法提出了较高的要求。从心理学角度对速度滑冰动作技术特点、技术动作表象和动作概念系统的形成进行了分析,为教师运用科学的教学方法和学生正确、迅速地掌握动作技术提供参考。 相似文献
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速度滑冰是北方高等院校冬季教学的重点项目，弯道教学是速度滑冰教学的难点。通过观察、理论分析和实验得出弯道教学的8个技术教学要点，旨在为高等院校冬季教学突破弯道教学难点提供理论依据。 相似文献
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在高校速度滑冰课教学中，结合学生在学习过程中表现出的心理特征，进行师生间民主平等的沟通，走进学生的情感世界，最大限度地理解、宽容、善待学生，从而使学生对冰上课产生浓厚的兴趣，为完成速度滑冰课的教学任务奠定基础。 相似文献
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我国北方,冬季结冰期长达四五个月之久,室外温度经常是摄氏零下二十多度,这就为上好冰上课创造了良好的条件。中小学冰上课以速度滑冰为主要内容,通常中小学速度滑冰教学分二个阶段进行,即陆地阶段和冰上阶段教学。但不论哪个阶段的教学,都应备好课,要备好课就得以客观实际为依据。笔者从几年的教学实践中,认识到掌握学生情况、冰场的设施、器材的配备和了解天气特点等,是保证速度滑冰教学的客观依据。 相似文献
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速度滑冰教学中学生心理障碍的成因与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
邱云涛 《哈尔滨体育学院学报》2008,26(6)
为了克服速度滑冰教学中学生心理障碍的产生,采用了文献资料法和问卷调查法,对速度滑冰教学中学生由于身体素质差、缺乏意志品质、动作难度和动作危险性大、教学方法不合理等产生心理障碍的主要原因进行了探讨,并提出加强学生身体素质的训练和心理训练,培养学生正确的学习动机,重视动作示范和保护措施,优化课堂教学氛围等相应对策,以期提高冰上课的教学效果。 相似文献
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中小学速度滑冰陆地课的教学主要是指结合冰期前的陆地诱导动作和模仿动作的教学.它是我国北方地区冬季中小学体育教学的重要组成部分,是学生尽快掌握冰上技术的捷径和培养学生学习滑冰兴趣的好方法,并可通过它来发展学生冰上所需要的各种素质. 相似文献