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创造性思维在羽毛球教学过程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章尝试从创造性思维角度出发,探讨有效的教学方法,提高羽毛球教学质量。通过创造性思维和羽毛球教学方法的系统地分析和归纳后得出：在教学过程中,教师应该为学生营造创造性的学习环境,让学生积极地思考;用丰富的语言激发学生的想象力;多用鼓励性的语言提高学生的积极性;利用语言、表象和动作思维结合进行教学,运用比赛教学等方法巩固教学效果,从而提高教学质量。 相似文献
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1.知识启迪法在教学中教师传授知识,不断扩大学生的知识视野,使其思维流畅、变通、发散,从而产生创造性想象,促进创造性思维活动。在教学中还要重视理论知识教学和运用各种知识进行教学,培养和启迪学生的创造性思维。2.语言启迪法教学中运用语言启迪,可以培养学生的创造性思维。语言是思维交流的工具,教师的谈话起语言示范作用。因而,教师讲解要有一定的语言艺术和表达能力。在教学中抓 相似文献
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根据体育教师教学语言运用的五个特点和教学经验积累,从案例出发,阐述了体育教师教学语言运用能力的五个培养策略:练就扎实的文化素养和学科专业素养;深入钻研教材,充分了解学生;训练思维和语言的逻辑性、敏捷性;善于挖掘课堂教学中可教育的资源;关爱学生,培养良好的师生情感;采用各种方式反思自己的教学语言。为体育教师提高体育教学语言运用水平提供方法借鉴。 相似文献
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刘又生 《徐州教育学院学报》2007,22(1):109-110
语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用。没有语言,就没有文化;语言又受文化的影响,反映文化。语言反映一个民族的特征,它不仅包含着该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。 相似文献
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<正> 体育课教学目标的达成,有赖于体育教师的直观教学能力。要获得或提高体育课教学的直观效果,作为教师可以从以下途径,去促进直观教学水平的提高。 一、语言形象化 能否把话说得形象生动,主要取决于思维的形象性与表达的流畅性。“冰冻三尺非一日之寒”,虽然口才是长期磨练的结果,然而即使口才平平,还可以从思维的形象性这一途径上,促使课堂语言形象化。那么如何进行形象思维呢? 相似文献
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游泳教学中,教师除了动作示范外,更主要的还是通过语言信息来实施教学。教师语言应用是否合理、富有艺术性、逻辑性;能否启发学生思维,激发学生学习积极性,活跃课堂气氛,使学生既学到游泳理论知识,又掌握了技术技能,这些都是衡量游泳课堂教学质量的重要方面。1、语言的应用要准 相似文献
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<正> 语言是人类重要的思维工具和信息媒介,对人的心理和生理具有独特的刺激作用。体育教学实践和经验告诉我们,体育教学的过程就是体育教师与学生之间的一种双向思维信息的交换过程。体育教师根据教学内容及教学计划,通过语言讲解、动作示范等手段,向学生传授体育知识和运动技能,并在这过程中及时地收集和捕捉学生的反馈信息,再以最佳信息传输给学生,逐步改善学生的各种状态,以达到体育教学的最佳效应。这就是体育教学方法中最基本也是最重要的语言法。在体育教学中,体育教师的讲解、口令、指示、口头评定成绩以及学生的口头汇报、“默念”、“自我暗示”等,都是语言法 相似文献
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体态语言是指通过身体所显示的种种行为动作特征,来代替或辅助语音表达和信息传递的一种特殊方式。口语的传达意识大多属于理性层面,既是思维的工具,又可表达思维的结果。而体态语言则不是思维的工具,它有时表现的是思维的结果,而有时表现的则是人的潜意识。体育教学中人体的运动是该 相似文献
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语言,是人类思维和思想交流的工具,在体育教学过程中,语言是一种不可缺少的教学手段.语言准确、简练、生动,有助于学生掌握知识、技能和熟练技巧,如果语言拖沓冗长,枯躁无味,只能分散学生注意力,影响教学效果。苏联著名教育家马卡连柯说:同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。”因此,教师必须掌握好教学的语言艺术;但要想掌握好教学的语言艺术,就必须具有扎实的语言基本功。那 相似文献
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语言是人类思维的工具。在体育教学中,学生接受知识形成技能,总是通过对教师语言的感知,调动记忆表象,进行积极思维的。教师一句生动的语言,一种形象的比喻,往往能使学生情绪盎然,兴味横生,丰富想象,活跃思维。所以在教学中充分发挥语言指示的强化作用,对学生有效地掌握基础知识和基本技能,活跃身心,增强体质,提高教学的效果,都具有重要作用。下面谈谈教师在运用语言方面应注意的几方面。一、要控制住语言发出的程序体育教学过程,实质上是教师把贮存状态的体育信息,通过传导、授业、解惑,使之变成学生的体育知识、技能的过程。所以 相似文献
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在教学和科研中 ,科学语言能力的形成通常经历三个状态 ,即先由主观语言转化为客观语言 ,再升华为科学语言。主观语言 ,客观语言 ,科学语言这三态中的每一态都有自身的特征意义以及质量和状况转移的条件。1 语言三态简述主观语言是一种个性语言。每个人在所见所闻以后 ,都会触发已存的潜意识 ,形成一定的情感、思维 ,继而表现为有话要说。这种语言在科研中的意义就是可以使人产生对科学的兴趣。对于学习篮球、从事篮球教学和研究的工作者来说 ,首先表现为对篮球的感性认识。主观语言的质量可由触发所引起情感思维的广度和深度来测度 ,及由… 相似文献
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一、语言与运动员战术思维关系语言作为抽象思维的工具,它使人借助语言进行思维。透过事物的表面现象,反映事物的本质规律,从而产生人所特有的高级反映形式——人的意识。当我们说“体育”这个概念时,借助语言就可以反映出:体育既包括球类、田径、体操、武术、游泳、滑冰运动,又包括棋类、桥牌等。它们都有为祖国争光,增强体质,调节情感的作用。 相似文献
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为了科学地定量分析实际问题,丰富体育统计学的思想内容,根据分析和解决实际问题的逻辑思路,揭示统计方法应用中统计思维的基本路径,即借助总体提出问题,在总体层面分析和处理问题,由样本推断总体;运用直观的语言和手段分析统计思维活动的具体过程。 相似文献
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陈洪彬 《沈阳体育学院学报》1985,(1)
经过笔者反复实践,切身体会到在体操技术课教学中,运用“学生转述讲解练习”,是培养学生的讲解能力,加速动作掌握进程,提高教学质量的一个行之有效的方法。首先,语言是思维的工具,又是它的表现形式。人的思维活动一般都是通过内部语言进行 相似文献
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本文从认知角度把模糊化思维运用于汉语教学。在仔细的推究模糊化思维的基本含义之后,进一步探讨了在汉语教学实践中,如何通过模糊化思维策略有效发展和培养学生认知过程,不断优化语言教学。 相似文献
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<正> 1 前言现代脑科学的研究证明,左右脑的功能有明确的分工现象。荣获1981年诺贝尔生理与医学奖的 R·W 斯佩里教授揭示出,大脑两半球功能有明确的非对称性,即高度专门化。这不但加深了人类对自身大脑纷繁复杂的内部世界的了解,而且为我们研究体育锻炼与大脑功能的关系指明了方向。大脑右半球是主管形象思维,直觉思维,发散思维的控制中枢,它主管着非语言 相似文献
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<正> 25.常用的教学方法有:语言法、直观法、完整与分解法、练习法、游戏与竞赛法、预防与纠正错误法等。 (1)语言法语言法是指在体育教学中,运用各种形式的语言,指导学生掌握学习内容、进行练习、启发思维进行教育的一种方法。运用语言法时应注意:语言的目的性、科学性和形象的生动性,并富有启发性。 (2)直观法直观法是指在体育教学中,借助视、听、肌肉本体感觉等感觉器官,直接感知动作的教学方法。直观法包括示范、教具和模型演示、电化教学等手段,在体育教学中最经常运用的是示范。运用示范法要注意,示范动作要正确合理;示范位置必须便于每个学生的观察;示范次数要恰当,时机要选择合 相似文献
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肖金英 《上海体育学院学报》1988,(2)
在体育教学中,学生的思维活动是以感情为基础的,因此,教师的教学语言就是给学生中枢神经系统的一种刺激信号,使学生通过思维活动,从而建立完整正确的技术动作概念。体育科学知识本身是严密的、系统的,而体育教学要求在规定时间内完成一定的教学任务。这就要求体育教师的教学语言要精确、易懂,并经常注重教学语言的研究,提高讲解的艺术性和实效性。 相似文献
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对比分析国内知名体育品牌的广告语,得出其语言直白务实,讲究语言形式的对称性,注重伦理性和理念化等特点。国内体育用品广告语言创作盲目模仿西方广告语言的形式和思维方式,忽视了体育广告语言创作的本土化。建议在广告创作中加强对本民族文化的注重,使我国体育品牌走向国际化。 相似文献