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《小作家选刊(小学)》2005,(8)
腾出一只手给卑微者——赞扬他们;腾出一只手给狂妄者——规劝他们;腾出一只手给奋斗者——推进他们;腾出一只手给绝望者——点拨、鼓励、拯救他们……在生活、工作、事业中,如果我们善于用友好的行为去帮助人,往往会得到同样善良友好的回报。有一次,一个纽约的商人 相似文献
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苏笑嫣 《中学生(作文版)》2007,(25)
打小儿就不愿剪头发,自己手笨,又没人能腾出时间给梳,也就只好作罢。后来好不容易留了两年头发,却因为中学的校规而被"咔嚓"一剪刀,就又变回一个短发。当时哭得很伤心。 相似文献
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思想品德课是一门集科学性、实践性、趣味性、思想性于一体的德育课程.笔者在教学中探索了新的教学方式:"开放式"--联系社会.引导实践;"表演式"--增添兴趣,直观形象;"模拟式"--生动活泼,加深理解;"演讲式"--锻炼表达、提高觉悟. 相似文献
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贵州省文化丰富多彩、复杂多样,但对贵州文化的主体精神--文化魂的研究却不多.本文根据贵州省的文化特征,及对陶渊明<<花源记与诗>>的解读,认为贵州文化的主体精神是一种"源精神":与自然和谐共生的生态观;淳朴善良、热情好客、吃苦耐劳的文化性格;反抗强权、不畏权威、不屈不挠的反抗性格;"敢为天下先"的开拓进取精神;开放包容的心态. 相似文献
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张世开 《读与写:教育教学刊》2011,(11):183
苏教版教材中所呈现的一个个故事、一处处风景、一篇篇童话、一则则寓言、一首首诗歌都含古蕴今:那在麦地里摘"最大麦穗"的沉思,"爱之链"的赞美;"天鹅破冰"的启示、"九色鹿美丽善良"的胸襟;"女孩用花瓣表达对母亲爱"的情结、"坚信儿子还活着并最终从震塌的废墟中救出儿子"的信念;鼎湖山泉声的美妙、黄果树瀑布的鬼斧神工;"阿炳对命运的抗争和美好生活的向往"、"海伦.凯勒"的不屈不挠。这些源于生活又高于生活的作品,蕴涵着正直的美,善良的美,机智的美,悲壮的美,圣洁的美。 相似文献
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任光升 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(1):56-58
如何把现代教育技术与课堂教学有机整合,探索培养学生能力的主体性教学模式,结合"信息技术与初中学科课堂教学整合"这一课题的研究,形成四种教学模式"情境--探究"模式,其基本程式为创设情境、激发兴趣--教师引导、学生探究--合作讨论、形成结论--应用巩固、自我创造--课后探究、深化技能;"资源利用--主题探究--合作学习"模式,其重点是资源的利用和共享;"专题探索--网站开发"模式,其作用是培养学生实践能力;"超前断后--引导自主学习"模式,其程式是一个螺旋上升的学习方式. 相似文献
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捷克中小学ICT与教学友好型环境的整合研究是"信息通讯技术(ICT)与学校文化"研究项目的一个经验性的研究内容.研究者主要是从两个层面详细地研究了学校运作的关键领域--"教学友好型环境".首先从一般层面上说明了教学友好型环境中哪些因素受ICT的影响最大、怎样能加强ICT与创建教学友好型环境过程的整合、有哪些因素阻碍了ICT的实施.其次是从具体层面上,根据一些学校的具体情况分析了对校长问卷调查的结果.比如校长是如何看待他们成功地实施ICT以创建教学友好型环境,以及他们认为在哪些方面对ICT的利用有所进步. 相似文献
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你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问,如果你能做到这点,你就成功了一半。 --摘自苏霍姆林斯基《给教师的建议》 一、"种"下疑问,以疑促读 《猴子种果树》(苏教版)是一篇简短的寓言故事,写一只猴子因为没有耐心,听了乌鸦、喜鹊、杜 相似文献
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正上午,王主任找我:"校长,六年级梁文龙、魏同同几个男生,音乐课上打扑克,曹老师管不了。我从教室经过,进去让他们把扑克给我,他们就不给。伸手去拿扑克,魏同同还不撒手,我就用另一只手拍了他的手。他们一脸的不服气,等我出了教室,还隐隐听到他们说:谁知道教育局电话,咱们告他去。"听了王主任的诉说,我有点吃惊。马上要毕业了,肯定就浮躁了。可是,事情怎么解决呢?晚上回到家里,我还在沉思:扑克, 相似文献