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目前我国很多学生英语笔试能力较强,但口头表达能力相对薄弱。例如,有些学生在全国中学生英语竞赛中笔试成绩相当好,而一旦加上口试,他们则手足无措,因此我们一定要在平时的教学中加强英语口语教学。当今社会对英语口语的要求很高,为了让学生能学有所用, 相似文献
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夏天寿 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
目前我国很多学生笔试能力较强,但口头表达能力相对落后。因此我们一定要在平时的教学中加强英语口语教学。在多年的教学实践中,经过试验,我们可以采用以下一些方法激发学生讲英语的兴趣,使学生有更多的机会开口讲英语,从而切实提高口语表达能力。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(33):159-160
<正>英语高考形式改革之后,英语口语成为考试内容的一部分,这使得中学英语教学必须加强对学生英语口语的教学和训练,以适应当前社会形势发展的需要。我国中学英语口语教学的现状可以归纳为以下几个方面:一、历年高考英语单一的笔试形式造成了口语教学严重的被忽视局面在中考、高考以及平时的各种英语考试中,都采用笔试,对口头表达没有要求。这种"动手不动口"的模式造成了学生只要"笔头功夫了得就能顺利通过考试的观念。从 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
随着社会的发展,口语在英语学习中的地位显得越来越重要。然而由于各种原因,我国口语教学状况和收效不容乐观,很多学生在笔试中取得高分,却难开口,听不懂。学生所学的英语成了只能应付考试的"哑巴英语",本文阐述了提高英语口语水平的几个途径。 相似文献
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在英语学习中,很多学生笔试成绩名列前茅,但一开口说,就会发现他们吞吞吐吐,表达的意思不明确。究其原因,大多是由于学生对英语口语不感兴趣、锻炼的机会少、环境影响等。由于在教学中对口语和听力训练不够,大部分学生的口语发音不准,说话不流利,而且听力能力太差,无法用英语进行交流。因此,如何提高学生的英语口语能力是每一位英语教师都应深入思考的迫切问题。 相似文献
6.
一、小学英语口语教学的现状分析1.教师重视不够,缺少会话氛围。当前小学英语教学中,往往重视笔试内容的训练与考查,如句型、英语单词、英语写作等,而忽视英语口语,针对口语的考试与练习也较少,导致英语会话氛围不够。在中国,学生是在汉语环境下学习英语,课堂教学处于一种非自然状 相似文献
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目前在各大院校都存在这样一种现象．即一些英语笔试成绩很好的学生．可能不会讲英语．不敢用英语交流。造成这种现象的原因很多．但如果教师在教学过程中稍加注意，找出这些因素，提高大学生的英语口语表达能力也不是一件很难的事。 相似文献
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中小学英语学习的重要任务之一,就是要求学生学会用英语进行交流。小学生开始学习英语时都希望自己能会读、会说英语,但由于缺乏必要的英语口语学习环境,许多学生停留在认单词和会写单词的层面上。另外,再加上中考英语和高考英语重笔试轻口语,没有英语口试的考试项目,时间长了,就成了哑巴英语。据调查,在英语学习成绩优秀的学生中,口语流利的学生不到一半,大多数学生不重视口语训练。英语口语学习是 相似文献
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目前很多大学生认为四年大学英语学习的目标仅仅是通过大学英语四级笔试,对自己的英语口语能力要求很低,所以很多大学生通过了英语四级笔试却不能进行一般的日常会话。合作学习旨在培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,运用合作学习方法可以降低学生学习英语的焦虑感,提高学生的口语能力,从而提高英语的综合能力。 相似文献
11.
王爱义 《中国校外教育(理论)》2010,(1):93-93
在英语教学中,我们常常遇到部分学生笔试成绩不错,但口头表达能力却很差,这说明我们的英语教学尤其是口语教学存在着不少问题,英语口语教学的现状不容乐观。本文主要谈了我们在英语口语教学中存在的问题及应对办法。 相似文献
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英语是一种在全世界范围内通用的语言。我国的英语教学主要是为了培养学生实际应用英语的能力,培养学生的英语口语能力。学生的口语能力关系到英语学习的最终效果,也是学生提高英语应用能力的关键。本文先分析英语口语教学现状,就目前英语口语教学中存在的一系列问题进行探讨,然后提出优化英语口语教学的办法,提高高中英语教学效率。 相似文献
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目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(19)
英语学习要从小抓起,小学阶段英语学习基础的好坏直接影响今后英语的接受程度,口语更是如此。新课标改革以来,相当一部分教师尝试着改变传统教学模式,对英语口语给予了较高重视,但大多数小学英语教师仍然没有做出实质性地改变,认为口语在提高英语笔试成绩方面没有直接性关联,"填鸭式"教学法仍然占据主导地位,学生学习英语的兴趣始终不高。针对这种现状,英语教师要反思并且探寻提高学生英语口语的策略,从根本上锻炼学生的英语水平。 相似文献
16.
按照大学英语教学要求的规定,大学英语教师应在教学中注意对学生英语听说能力的培养.为此大学英语教师应更新教学观念,采用多种教学方法提高学生口语能力.文中笔者通过研究任务教学法,指出了大学英语教师在大学英语口语教学中通过任务的设计,提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
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英语是运动员的薄弱环节,而英语又是运动员在走向世界的过程中起辅助作用的重要工具。本文以平时教学的实践积累和摸索,来探索运动员学生英语口语教学和评价的最佳模式,旨在提高运动员学生对于英语口语学习的兴趣,提高英语口语教学的效率,并客观评价运动员学生的英语口语水平。 相似文献
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长期以来，因受应试教育的影响，多数中学英语教学都片面强调了学生的笔试能力，而淡化了对学生听、说能力的训练，尤其是对说的培训。也忽视了运用英语进行交际的核心作用。本文根据笔者自己多年的教学实践，就英语口语教学的重要性及如何进行口语教学作一些粗浅探讨。 相似文献
19.
徐倩 《语数外学习(高中版)》2012,(2):64-64
我国的英语教学虽然取得了一些可喜的变化,然而英语口语在教学过程中,却常常可以看到这样的现象:学生只会写,不会说,学的是哑巴英语。在笔试考试中表现良好的学生往往在口语考试中一塌糊涂,这样的现象是我国学生学习英语的基本症状,需要每个老师去认真诊断和调整,才能够改善这样的状况。毕竟,英语是用于交流的工具,而不是让我们每个人去称为英语的研究人员和学术专家。下面笔者将就这些现象作简要分析并谈谈如何解决这些问题。 相似文献
20.
学生的英语口语能力提升了,自然也会对英语学习产生浓厚的兴趣,从而提升英语的学习成绩。以下是我在教学实践中的相关尝试。一、奖励措施,激发学生英语口语兴趣考虑到英语口语测试的原因,我在教学中有意强化英语口语能力的培养对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容,每周要对学生的英语口语进 相似文献