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外研版新标准英语初中教材的内容贴近时代、贴近生活、贴近学生。它的编写体系体现了教学的灵活性和开放性。这种开放式的编写模式为教师实现“用教材教学”的理念创造了条件。教师可以根据学生的实际需要进行各板块内容的取舍与重组。但在使用教材的过程中,教师普遍存在以下问题：一是教学内容多,难以完成任务;课堂活动多,难以分清主次、合理取舍。二是词汇量大,教师把握不了“重点词”,导致学生掉队。三是对教学内容,教师不会进行合理调整、 相似文献
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教材是教学内容的载体，是教师和学生开展教学活动的基本依据，教材的编写应有利于培养学生的创新精神、思维能力及自学能力、实践能力为原则，形成立足现在，面向未来，不断更新完善开放的系统，要时代化、生活化、发展化，贴近应用，贴近创新。 相似文献
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施建成 《学生之友(小学版)》2011,(19):40-40
实施教学的依据是教材,而教材是师生完成“教”与“学”必不可少的“范本”和“载体”。小学数学新教材不仅删除了旧教材“繁、难、偏、旧”的知识、增加了新知识,还对原有的知识点进行了整合、重构,它图文并茂,贴近学生生活,教材的很多内容精而少了,以前是“教教材”,现在则是“用教材教”。过去那种教材是什么教师就教什么的现象显然不合时宜了。新的理念告诉我们,直接影响课堂教学效果的是教师对教材的理解和掌握程度。 相似文献
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新型美术课堂教学中将教师与学生的地位角色进行重新定位。美术教师参与教材编写已成为教师适应新角色的重要途径,但根据一线美术教师的实际情况,目前比较可行的切入点是创编教材。创编教材使课程内容更贴近学生实际,更能发挥美术教师自身的优势,提高教师运用现代教育技术的能力,推动校本课程的发展。 相似文献
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王秋月 《天津市教科院学报》2009,(5):51-52
要提高课堂教学效率必须发挥教师的主导作用,教师的主导作用主要体现在两个方面：一是对课程标准和教材的把握,二是对学生的引领和指导。而近年来重视了教学方式的转变,忽视了教师对课程标准和教材的把握,所以影响了课堂教学效率的提高。可通过“说教材”的形式引导教师把握教材。“说教材”不同于“通教材”,“说教材”要求教师要整合教材,不管教哪个年级的,都要了解整个学段课程标准的要求和教材的编写意图,要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。 相似文献
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中学物理教材解读的有效性是课堂教学实施、培养学生综合素养的立足之本.准确的理解、把握教材的编写意图,充分挖掘、利用好教材提供的教学资源,是提高课堂教学有效性的前提和基础.教师在解读教材时,不仅要“与文本对话”、“与编者对话”还要与学生对话、与自己对话. 相似文献
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教科书是根据新课程标准的要求编写的教师教学用书．它提供了教和学的具体材料。教案（课时计划）是课堂教学的依据,也是学生认识活动的“前奏”。但是教师的课堂教学中的语言并不完全是教科书上的书面语言,所以从教材到课堂教学要经过两次转化。 相似文献
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郑丽霞 《福建基础教育研究》2015,(6)
教材是课程标准的具体化,是教师“教”和学生“学”的主要依据,但不是唯一的依据。教师应在尊重教材内容、解读教材意图的基础上,以课程标准确定的教学目标为依据,根据学生的实际情况和学习需要对教材内容进行适当的加工处理,构建更加科学、合理的教学内容,服务于优化课堂教学和提高教学质量的需要,服务于学生的发展。 相似文献
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一、在教材中发掘“兴趣点”
“将教材备活”是在教材中发掘“兴趣点”的重要之所在。小学英语教材图文并茂,内容贴近学生生活,教师要仔细钻研教材,精心设计课堂教学。例如,课前的歌曲导入,能够有效地吸引学生的注意力。针对小学生天真活泼好动的特点,引导他们发挥想象,自编简单有趣的动作体态来帮助学习英语, 相似文献
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陈蕾 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2):90-90
正确地理解教材是教学设计的基础,是教师能否进一步科学组织课堂教学的先决条件。数学学科是一个有机的整体,教材编写时一般遵循螺旋上升的原则,因此需要教师从整体上把握教材。但实际情况是,认真研究教材整体结构的教师并不多。教师对教材的“近视”,可能会使学生的可持续发展出现乏力的症状。 相似文献
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依据《课标》编写的苏教版生物教材,在我们实验区已使用了近一年。一本好的教材,再加上实验教师创造性地使用,使初一的生物课堂教学真正“活”起来了。在新的课程体系中,新教材的突出特点是增加了学生活动,其内容组成分为三个版块,即文字叙述、图文资料和学生活动。那么学生在课堂教学中,获取信息的途径就是浓缩文字叙述,读写图文资料和参与教学活动,通过以上途径实现信 相似文献
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曹恒来 《中小学信息技术教育》2003,(11):26-28
教材是一种重要的课程资源,是学生学习和教师教学的工具,在很大程度上决定着教师的“教”和学生的“学”。教材的质量对教学质量的提高起着关键作用。笔者参加过信息技术教材“程序设计”部分的编写工作,下面谈一些对信息技术教材建设的一些思考。一、高中信息技术教材编写实践采用 Visual Basic 语言作为程序设计教学平台,高中一年级中的“程序设计初步”对 VB 语言基础作了较详细的介绍,在引基础上,高中二年级“程序设 相似文献
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教材是联结教师与学生的纽带。将任务驱动型教学原则贯彻到教材编写当中,能很好地解决高职课堂教学中学生与教师、理论与实践不相适应的问题。文章对任务驱动型教学原则与教材编写的关系进行了分析,阐释任务驱动型教学原则的内涵与运用于编写教材的意义,指出当前高职经管类教学及编写课堂教材中存在的误区,结合高职经管类教材中人力资源管理、导游实训等教材的编写实例,对编写高职经管类教材提出建议,以期改善经管类教材编写现状。 相似文献
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中学语文教材,是指依据中学语文课程标准所确定的教育教学目标而编写的作为教师讲授和学生学习的语文知识系统与语文能力训练系统,它以文选书本的形式出现,是被物化了的语文课程教学内容。在语文教学实践中,教师和学生以教材为中心开展一系列的教学活动,教师、学生、教材成为实现语文教学的三个关节点,而教材正是这一系列语文教学活动的媒介和纽带,在语文教学中具有关键性的作用。正是由于这样的关系,语文课程、语文教师、学生学习自然成为我们考量语文教材的三维坐标,从这三个维度对当下的语文教材进行审视,应该是客观和贴近实际的。 相似文献
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赵倩 《语数外学习(高中版)》2012,(4):76-76
长期以来,一直没有开发针对各专业教学的英语校本教材,认真编写英语校本教材,对提高教师课堂教学效果和学生学习英语能力有着重要意义。为此,编写英语校本教材,编写适合本专业学生特点的校内英语教材,是非常必要的。 相似文献
17.
印伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(Z1)
当前,思想政治课新课程的一个主要价值取向是回归生活世界。《新课程标准》指出:“思想品德和思想政治教材的编写,要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注学生的生活经验,加强与社会生活的联系。”为此,教师们精心选择贴近生活、贴近实际、贴近学生的情景实例,以促进学生积极思考和探究,课堂教学呈现出新的面貌。然而在教学实践中,我们也发现,教师虽然重视生活情景的设置,但往往对生活现象和事例罗列过多,而在情景内容的提炼 相似文献
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根据新《课程标准》关于课程建设的指导思想和理念,语文学科的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同构成,其中校本教材的开发建设是由各个学校的教师根据本校语文教学实际和学生的知识构成特点而编写。校本教材一方面与国家新一轮课改必修是有机统一的,它能够让学生学习更贴近实际的知识,开阔学生的视野, 相似文献
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印伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(7):140-143
当前，思想政治课新课程的一个主要价值取向是回归生活世界。《新课程标准》指出：“思想品德和思想政治教材的编写，要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点，关注学生的生活经验，加强与社会生活的联系。”为此，教师们精心选择贴近生活、贴近实际、贴近学生的情景实例，以促进学生积极思考和探究，课堂教学呈现出新的面貌。然而在教学实践中，我们也发现，教师虽然重视生活情景的设置，但往往对生活现象和事例罗列过多，而在情景内容的提炼上不够深入，因而削弱了政治课特有的价值引导功能。如何在政治课教学中把握好贴近生活与理论提炼的辩证关系，是一个亟需认真思考的课题。 相似文献
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《课堂教学论》认为当前课堂教学有两种基本模式：一是“教师带着教材走向学生”,一是“教师带着学生走向教材”。近来,又有专家提出了“学生带着教材走向教师”的新观点,可以说实现了课堂教学理论上的又一个重要突破。 相似文献