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1.
陆莉蕾 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正初中语文教学中阅读与写作密切联系,甚至可以将两者结合在一起进行教学,从而实现阅读与写作的共同提高。写作能够强化对阅读的理解,阅读又能够渗透个体的感悟,从而促进写作能力的提升,写作与阅读之间存在良好的循环过程。初中语文课堂中,教师只有将写作与阅读巧妙地结合起来,才能够帮助学生提升阅读与写作的双重能力。一、初中语文阅读写作质量提升教学策略实施原则初中语文阅读写作质量提升教学策略实施原 相似文献
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初中语文教学对于学生的成长和学习有着极其重要的作用,探索初中语文教学的新模式不仅有利于提升学生的语文成绩,还有利于提升学生的综合素质,是一个值得探讨的教学问题。本文探究了初中语文阅读与写作教学策略,希望能切实提升阅读与写作教学效率。 相似文献
3.
许东杰 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):109-111
初中生的写作水平是其学科素养的最佳体现。“以读促写”教学理念倡导在初中语文写作教学中注重阅读与写作的有机结合,通过引导学生广泛阅读优秀的文学作品,激发学生的写作兴趣和写作灵感,进而实现培养学生的写作思维和语言表达能力的教学目标。本文结合教学实践,探讨基于“以读促写”理念的初中语文写作教学策略,以期为教师提供参考和借鉴。 相似文献
4.
张永红 《新课程导学(上)》2014,(18)
初中语文随笔的写作是其教学内容中的一个重要内容,而面对这个学习内容,学生往往无法解决"写什么"这个问题。本文主要分析了生活与初中语文随笔两者之间的联系,并提出了初中语文随笔生活化教学方法及教学策略的实施措施,以期为初中语文随笔的教学提供参考和意见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课改背景下的初中语文教学,要重视阅读教学在其中的重要作用,综合语文学科特点和学生的认知特点,制订行之有效的教学策略。立足教材教学,夯实学生阅读基础;通过深入解析文本,培养学生阅读方法;将阅读与写作结合,强化学生的阅读思维,促进初中语文阅读教学的顺利推进。 相似文献
7.
<正>阅读与写作一直属于初中语文教学的重点和难点,也是语文课程的核心教学内容。为了提升阅读与写作的教学效率,教师应该以生活化理念为引导,对这两个方面的教学内容进行优化与建构,打造生活化的阅读教学模式及写作教学模式,让学生能够从生活的角度对相关的语文知识进行深入的了解与探究,能够基于生活的经验去完成阅读与写作实践,提升他们的综合学习实效。 相似文献
8.
<正>阅读与写作是初中语文教学的重要内容,如何使其生活化、日常化,让学生主动阅读、爱上写作,用“专业”思维与艺术话语来进行表达,是当下初中语文教师要深入思考的问题。努力将作文教学生活化,引领学生在阅读与写作实践中体会语言文字的特点和运用规律,提升思想文化修养,进行审美创造,成就师生另一种“人生”,是新时代语文教师的使命与担当。一、共情阅读,让写作成为成长的需要语文教师都会教导学生：要想写出好文章,就必须广泛阅读。同时也会给出若干推荐书目, 相似文献
9.
《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>初中语文是一门工具性、人文性很强的学科,不仅承担着识字、阅读、写作等教育职能,还是培养学生人文素质和德育素质的重要载体。但由于受到应试教育的影响,很多语文教师在组织教学时,多是以智力教育、应试教育为导向,从而限制了学生语文综合素质的系统培养与发展。基于当前初中语文教学困境,笔者建议加强生活化教学策略的应用,即将课本知识向现实生活所靠拢,从现实生活中选择和加工教学素材,有效培养学生的知识应用意识和人文素质。 相似文献
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顾守武 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
学生的写作能力对学生成长和发展具有重要作用,但是部分学生在写作过程中常常存在缺乏思路、缺少灵感等现象,久而久之导致学生对写作失去兴趣。教师应该采取生活化教学策略,帮助学生养成良好的写作习惯,同时也促使学生更加热爱生活。有鉴于此,本文在充分结合相关文献查阅以及结合笔者多年工作实践经验情况下,就基于生活化的初中语文写作教学展开探讨。 相似文献
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储海钧 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在语文教学中,阅读和写作是语文教学的重点。一些教师为了语文能够考高分,就让学生死记硬背一些所谓的答题技巧和答题模板,这在提高学生的分数上会有一些用,但是不能在本质上解决学生的阅读和写作问题。阅读和写作有着本质上的联系,彼此相辅相成,在平时只有进行大量的阅读,在写作时才不会不知道写什么,而写作又能够加深对阅读内容的理解。因此,语文教师在教学的过程中,要深入的剖析阅读和写作之间的联系,让初中语文的课堂变得更高效。所以在初中的语文教学中,要将阅读和写作结合起来。本文结合实际教学经验,对初中语文阅读与写作相结合的教学策略,提出了自己的见解和看法。 相似文献
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《教学随笔》2021,(13)
阅读与写作是初中语文教学中的重点,同时也是这一学科教学的基础及前提。语文教师需要关注优先级的排序,了解学生的学习能动性,分析学生在阅读与写作中的真实情况,给予学生更多自由发挥的空间,确保学生产生源源不断的学习动机。其中阅读与写作相辅相成,两者之间的紧密结合对改革传统的初中语文教学模式有重要的辅助作用。语文教师需要站在学生的角度,了解学生在阅读与写作中的真实情况,积极调整教育教学策略及方向,确保对症下药,保障每一个学生都能够掌握适合自己的阅读技巧以及写作方式,进而实现下笔如有神,主动养成课外阅读的行为习惯。本文将理论分析与实践研究相融合,关注初中语文教学中读写结合方式的具体内容及形式,以此来实现对症下药,从整体上提升学科教学质量及水准。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在初中语文教学中,阅读与写作两者之间是相辅相成的:阅读是写作的积累,写作是阅读的目的。教育体制改革理念要求教师以促进学生综合发展为出发点,设计初中语文阅读和写作教学模式,深入了解学生的内在需求和情感体验,增强语文教学指导,指引学生高效阅读,并积累写作素材。同时,初中语文教师要创新教学方式,采取措施加强阅读和写作教学的结合,提升教学的实效性。 相似文献
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李智慧 《中国基础教育研究》2010,6(5):60-62
初中语文教学中,阅读能力和写作能力是学生语文综合素养的集中体现。传统语文教学中,这两个教学环节基本成为了两个独立的板块。实际上阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,而教材也无非就是一个例子,老师讲授新课时,要使学生能在课外阅读类似的文章,教会学生把课内课外学习阅读的文章内化积淀为自己的写作素材,解决初中学生写作时不知道写什么和怎样写的问题,让阅读为学生的写作注入“源头活水”。本文讨论新课标下初中语文教学中“以阅读促写作”有效教学策略：（一）架起阅读与写作的桥梁,让经典课文成为学生写作范例：①抒真情,做真人;②品语言,巧模仿;③学课文,写片断。（二）点燃一盏阅读的明灯,让课外阅读为写作提供源头活水：①统筹安排,短长结合：②口语书面,有机结合：③授之以渔,呈现成果。 相似文献
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