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中学民乐队活动是音乐课外活动的重要组成部分,是促进学生德、智、体、美全面发展的重要途径。通过活动提高学生对音乐的兴趣和审美能力;丰富学生的课余生活、陶冶学生的情操、磨练意志;培养学生良好的集体协作品质,并使综合素质得到全面提高。由于中学民乐队的特点是业余的,学生来自各年级,年龄、 相似文献
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黄太彬 《成都教育学院学报》2000,14(5):24-25
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分之一。通过欣赏教学，可以使学生接触古今中外的各种题材、体裁、形式、风格的作品，开阔音乐视野；培养学生对音乐作品进行分析、综合、判断的能力；提高学生的音乐鉴赏力和表现力。 相似文献
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通过对当前音乐教育专业多重音乐感知力获得的教学模式现状的分析,为适应跨文化交流、发展的现状,提出培养学生获得多重音乐感知能力的基本模式,以期达到学生获得多重音乐＂立美、审美＂内在感知力与表现力的目的。 相似文献
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李华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(4):119-121
音乐语言是作曲家进行音乐作品创造的重要手段,也是音乐作品情感表达与发展的主要材料.音乐语言各要素的情感性表现特征,在为音乐创作、音乐表演提供基本乐汇、乐句构成材料的同时,也为音乐感知与音乐思维过程提供着最基本的理解音乐情感的依据.因此,音乐语言在学生音乐感知力和音乐思维能力的形成与提高方面有着非常重要的意义,可以说,是一切音乐活动基础的基石. 相似文献
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音基是一门职业学校幼师专业必开的重要课程,它对提高学生的音乐感知力、培养学生的音乐鉴赏力、提高学生理解音乐作品的能力,从而提高学生的音乐素质方面具有重要的作用。但是,职业学校的学生往往对这门课程的教学目的不明确,以为这门课程仅仅是学习识谱、记谱而已。这是对音基课程教学目的的误解。因此,本文拟从音基教学策略角 相似文献
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合唱最富于体现合唱和展现人声的表现力,通过合唱可以获得多声部、多层次的音乐效果和完美的艺术享受.参加合唱活动,有利于发展学生对音乐语言的理解和表现能力,提高学生的审美情趣. 相似文献
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学生的音乐能力包括三个方面 :对音乐的感受力、音乐的鉴赏力、音乐的表现力和创造力。其中 ,音乐鉴赏力是指识别音乐作品的题材、体裁、风格、情绪 ,鉴别音乐格调的高低、好坏以及欣赏音乐等的能力。本人认为音乐鉴赏力是学生的音乐能力中最重要的能力 ,随着社会经济、科学、教育与文明的迅猛发展 ,应该逐步成为小学音乐教学中重点培养的方面之一。尤其是对广大普通学生来说 ,如果将来不想从事音乐专业工作 ,获得有较高的音乐欣赏力 ,就更具有实际意义。在小学音乐教学过程中 ,培养学生的音乐鉴赏力是通过音乐欣赏和唱游教学等活动进行的 ,… 相似文献
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徐冬冬 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(1):113-114
音乐教育是素质教育的重要内容,要做到恰当使用电教手段,采用视听结合的教学方法,唤起学生追求艺术美的热情;在教学中将律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等活动有机结合起来,创造不同的艺术形象,诱发学生的审美情趣;通过欣赏课教学,提高学生对不同时代民族、风格的音乐直觉力、感知力、判断力,以及他们对音乐的表现力和创造力——提高学生的审美修养。 相似文献
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张素荣 《中国教育技术装备》2009,(16):109-109
音乐欣赏是新课程标准音乐教育的组成部分,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用.学生广泛、深入地接触音乐作品,能较快地提高音乐鉴赏力和表现力.音乐欣赏教学能使学生接触我国优秀的民族音乐遗产和建国以来创作的优秀音乐作品,以及世界各国的优秀音乐作品,能丰富学生的听觉感知,扩大音乐视野,积累音乐语法,发展音乐思维,陶冶情操,培养审美情趣. 相似文献
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李丹 《当代教育理论与实践》2012,(8):4-7
音乐是生命的旋律。有了音乐,生命才如此美妙动人,每一个学生的音乐素养都应该得到良好的培养。现代社会,孩子们都能很轻易的接触到各类音乐作品,可是他们对音乐的感知力、领悟力并不容易的提高。那么,我们在音乐教学过程中怎样才能让学生们顺畅而且深刻的感知、领悟到音乐之美呢？关键就在兴趣的激发和能力的培养上。 相似文献
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歌唱表现力是初中学生音乐素养的重要组成,是学生在理解音乐作品的基础上,通过一定技巧声情并茂的演唱能力.在教学实践中就应该坚持音准训练,为学生打下歌唱基础;要构建教学情境,教会学生技巧,提高学生的歌唱表现力. 相似文献
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靳红云 《山西大学师范学院学报》2003,2(1):119-120
译谱是指器乐演奏者在学习、演奏一首音乐作品之前，运用自己的各种文化艺术素养，结合个体的音乐感受，将对音乐作品主题、意境、思想和风格特色的感悟，用文字表述出来，即将“意会”的东西“言传”出来。它不仅可以提高学生的音乐素养，加深学生对音乐作品的理解，还可以增强学生的音乐表现力和创造力。音乐是一种特殊的语言，音乐作品的类型不同，决定其翻译的原则和方法也各不相同。因此，器乐教学中要通过科学有效的途径和措施，逐步训练学生的译谱能力。 相似文献
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音乐欣赏课是现阶段音乐教学的重要途径之一,主要以音乐为手段,提高学生音乐欣赏的基本素养,培养学生心灵的美感、高尚的审美情趣以及正确的鉴赏能力。音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆,只要学生广泛深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此,在音乐欣赏教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入到欣赏活动中去。然而,现阶段的音乐教学中有很多问题阻碍了音乐欣赏的发展,学生甚至老师都不知道怎么 相似文献
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正小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分,有利于培养学生感受音乐和欣赏音乐的能力。欣赏教学能使学生接触我国优秀的民族音乐遗产和建国以来创作的优秀音乐作品,初步了解我国音乐的发展史以及著名的音乐家,丰富学生的感知力,扩大音乐视野,最终达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。一、以聆听为欣赏手段,以审美为目标在欣赏教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,引导他们主动投入欣赏活动,引导他们用心 相似文献
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音乐是生命的旋律。有了音乐,生命才如此地美妙动人,每一个学生的音乐素养都应该得到良好的培养。现代社会,孩子们都能很轻易接触到各类音乐作品,可是他们对音乐的感知力、领悟力并不会很轻易地提高。那么,我们在音乐教学过程中怎样才能让学生们顺畅而且深刻地感知、领悟到音乐之美呢?关键就在兴趣的激发和能力的培养上。我国著名音乐家黄自将音乐欣赏分为知觉的欣赏、情感的欣赏与理智的欣赏三个阶段。对 相似文献
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<正>在以素质教育理念为核心的教学背景下,音乐学科的重要性逐渐凸显,不仅能提高学生的审美鉴赏能力,还能使学生在音乐氛围的熏陶下提升音乐演唱和创作能力,尤其对正处于身心成长关键时期的高中生来说,能全面提升其艺术表现力。而生活化教学是在新课改教育政策落实后出现的新型教育理念,通过将音乐教学与生活化理念有机结合,拓展学生分析音乐作品的角度,有助于提高学生参与音乐学习活动的积极性。因此教师应在课堂教学和练习等不同环节应用生活化理念,以丰富高中音乐教学的内涵,提升学生发现和欣赏艺术美的能力, 相似文献
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梁琴 《黄河之声(科教创新)》2019,(24)
音乐通过旋律抒发作者情感,学生只有具备情感表达能力,才能更好诠释相关音乐作品,提高自身声乐表现力,提升自身音乐素养,为此教师需关注学生情感表达能力,通过教改积极培养其相关能力,落实声乐教学目标。本文通过分析声乐教学中学生情感表达能力的培养方略,以期有效提升学生音乐核心素养。 相似文献