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学校心理健康教育只关注心理问题与心理疾病使大部分学生不能受益,也使教学内容贫乏,不能关注学生的积极面。学校心理健康教育的新趋势是将消极心理教育与积极心理教育相结合,在关注问题的同时,重视学生的积极认知、积极情感和积极行为,从而培养出积极健康的人。 相似文献
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积极心理学认为积极情绪和积极人格特征有利于开发学生的潜力,启发学生的创造力,从而使学生学习效率得到提高。本文阐述了从娱乐活动和探究活动两方面调动学生积极情绪,以及从个人发展、与人积极关系发展两个方面塑造学生积极人格特征的教学策略。 相似文献
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转变学习方式是课程改革的核心理念,积极倡导自主、合作探究的学习方式。在数学课堂上教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分发挥和发展,才能使学生积极自主地参与到学习活动中来。 相似文献
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一、创设能使学生积极活动的场景,让学生进行积极的问题探索,充分发挥学生的主体地位课堂教学中,学生享有对课堂的支配权,而教师在课堂中主要负责引导学生,使学生能很好地享有自己在课堂的权利和发挥自己的特长。而问题情境的设置,对学生主动进入课堂的探索活动起到了积极的作用,强化了学生在数学学习过程 相似文献
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快乐教学是建立学生积极探究某种知识的积极倾向,这种倾向使学生对某种知识给予优先注意而积极向往的心理。因此,教师在教学中要通过快乐教学促进学生求知欲望的积极心理,不断开发学生的思维与智力,提高课堂教学效果,提高课堂教学质量。 相似文献
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教学过程中,我们要兼顾学生的情感,使其维持积极的状态,且还要适度保持其情感强度,侧重转化和摒弃消极情感,如此才能使学生积极地学习。所以,语文课的教学中应侧重培养学生的情感。 相似文献
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实现课堂教学有效性的措施：一是引导学生积极、主动地参与学习．二是应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程,三是使学习者形成对知识真正的理解,四是必须关注学习者对自己以及他人学习的反思．五是应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。 相似文献
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良好、积极的心态是学生健康发展的前提,自信的心态可以使学生获得积极的生活体验和生活态度,并且迁移到同伴关系,使他与社会与他人建立积极的交往关系,从而影响整个人生。因此,对学生进行健康的心理疏导是非常必要的。发展性心理健康教育要求全面优化学生的心理素质,更好地帮助学生发展良好的自我,开发潜能,促进他们更好地发 相似文献
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高中历史的合作探究学习方式体现了学生为主体的教学理念,在合作探究过程中促进学生对知识的理解。在教学中,教师要使课堂教学不断优化,需要激发学生的积极思维,使他们能通过探究历史知识深入理解知识的本质。合作探究教学激发了学生的思维,使课堂学习效率获得提高,同时让学生在积极的合作和互动过程中对知识有了更深的理解。学生在合作探究过程中,使他们积极地发表自己对问题的见解,能增加学生的学习体验,掌握学习的有效方法。 相似文献
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积极的情感因素,可激发学生积极的思维活动,提高学习兴趣和自信心,促进学生主动学习,使他们的能力得到全面提高。因此,在小学语文教学中,加强情感渗透,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生轻松地获取知识,发展智力,形成能力。 相似文献
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教师只有激发学生的学习兴趣．才能使学生产生积极的学习动力和乐学的内驱力。兴趣还可以使学生形成积极健康的心态和情感态度．从而乐于接受教师的教育。那么．在英语教学中如何激发学生的学习兴趣？ 相似文献
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新课程标准提出要＂使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程＂＂激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心＂。在教学实践中,我发现通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极情感,能充分调动学生学习的积极性,促进教学质量的实质性提高。 相似文献
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伊世军 《中国科教创新导刊》2008,(30)
情感在学生的生活和学习中处于相当重要的位置,教师一定要重视保护学生的情感健康,既要重视培养学生的积极情感,又要及时发现和消除学生的情感障碍,帮助他们抚平情感创伤,解开心中的郁积,尽可能地防止和消除消极情感对学生的负作用,使学生学会调节和控制自己的消极情感,努力化消极情感为积极情感,使情感朝着有益的方向发展,发挥情感在生活、学习中的积极作用。 相似文献
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提高课堂教学效率,是提高教学质量的基本要求,也是实施素质教育的一项重要任务。创设积极有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握物理知识和技能,而且可以使学生更好地体验物理内容中的情感,使物理知识变得生动形象、富有情趣。通过创设精彩的物理情境,可使学生产生浓厚的学习兴趣,启发学生积极地思考,使课堂教学效率显著提高。 相似文献
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课堂心理氛围体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理氛围。积极主动的课堂心理氛围能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,引起学生兴趣,从而使其更好地接受新知识;消极的课堂心理氛围则使师生关系不融洽,学生之间不友好,课堂情况背离了学生心理发展的需要,会阻碍学生的学习。教师是积极课堂心理氛围的创造者和维护者,积极和谐的课堂心理氛围的形成,要靠教师的精心组织和主动创造。笔者认为,要营造积极和谐的课堂心理氛围,应从以下几方面着手构建。 相似文献