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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液。合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。 相似文献
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初中阶段是数学教育的关键阶段,只有把初中阶段的数学基础打牢了,才会更加有利于高中数学知识的学习。新课改要求,学生在学习数学时要让学生在学习的过程中积极参与特定的数学活动,在情境设计中认识所学的知识,将数学知识与实际生活相结合,让学生不断学会做,而不是说。这样不仅可以使学生在亲身经历的过程中学会成长,而且有助于学生通过活动主动去探究与之相关的数学知识及学习数学的规律,增强学生学习数学的兴趣。所以,在初中数学课堂下,应更加把"做"放在重要地位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
实践是生成体验,完成知识迁移的必由之路。所以初中数学新课改要求教师改变传统的抽象理论说教,结合学生的认知规律设置体验型任务,让学生通过完成任务掌握知识,迁移能力。结合教学实践对初中数学如何通过任务驱动学生完善知识到能力的迁移进行分析。 相似文献
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魏宏亮 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在新课改素质教育的改革背景之下,初中数学的教学重心已经向培养学生的核心素养能力转移,让学生具备自主探究的学习能力,提高学生对知识的运用能力,才能实现培养学生数学核心素养的教学目标,基于此,本文对新课改下如何培养初中生的数学核心素养进行了分析,希望促进初中生数学素养的全面提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。近些年来,新课改在全国开展,初中数学作为新课改的重点,在培养学生的数学逻辑思维和数学文化素养等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习数学的启蒙性阶段,为学生初中、高中乃至大学的数学学习奠定了坚实的基础。现阶段,初中数学新课改给数学教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新数学复习课的教学模式,不断对学生所学的知识进行巩固,从而提升学生的认知水平,促进初中数学高效学习。 相似文献
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汪子雄 《中国科教创新导刊》2009,(33):139-139
课堂提问在初中数学教学中具有重要的作用。能让教师及时了解学生对知识的掌握程度,发现问题,找出缺陷,便于改进自己的教学方法;能帮助学生巩固和灵活运用已得知识;能激发学生的学习兴趣,积极地思考问题,主动地获取知识,使学生在学习中精神振作,感情激奋,形成师生间、学生间的多项交流创设出最佳的教学氛围。在新课改背景下更要提高初中数学课堂教学中应用提问的质量。 相似文献
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王敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0086-0086
在新课改的初中数学教学中,渗透核心素养是教学的方法,也是培养学生综合能力的目标。数学核心素养的内容包含了具体的数学思想方法,将之渗透到教学中,可以使学生的数学能力得到不同程度的提升,也就让自主学习的教学质量可以得到提高。在渗透的方法上,教师需要把握住初中数学知识的内容和学生的主观学习需要,让核心素养的渗透可以促进学生的知识理解,并随着知识的学习,在素养能力上可以得到不断发展,建立个性化的数学能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
初中数学新课改的教学任务,要求教师注重对学生创造性思维的培养,并将所学的数学知识有效地运用到实际生活中。但就目前的初中数学教学现状来看,数学教师在培养学生逻辑思维能力方面仍然存在不足,使学生不能很好地进行知识运用。对此,教师要对初中数学教学方式进行研究和创新,致力于培养学生的思维逻辑能力。 相似文献
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新课改的实施更注重开发有价值的教学方法,并提供有意义的学习方式。在初中数学教学中,教师应该更重视培养学生自主学习的能力。教师要重视知识的引入和拓展,使学生自主参与获取知识的全过程,培养学生运用数学的方法解决数学问题的能力。本文主要讲引导法在初中数学课堂教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
新课改背景下的初中数学教学不仅要传授学生知识与技能,还要培养学生思维的广度与深度,提高学生抽象思维能力以及逻辑思维能力。变式教学是转变当前数学教学效益低下局面的关键突破口,能让初中数学教学更有效,圆满实现教学目标。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
新课改背景下,分层教学在初中数学教学中得到广泛的应用。分层教学充分考虑到学生的个体差异,能够有效提高教学质量。本文首先分析初中数学教学的现状,进而提出提高初中数学分层教学有效性的几点措施,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
根据新课改的需要,提高学生学习能力和教学质量是目前初中数学面临的重大挑战。为了让学生更加直接地学习数学,运用现代信息技术就成了最有效的办法。通过对信息技术的应用,将多媒体和初中数学二者相结合,使数学知识更加立体化、视觉化,更容易被学生接受。 相似文献