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对于小学语文教学来讲,倾听是课堂高效的前提,是减轻学生课业负担的根本保证。教育心理学研究表明,人们运用的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。也就是说,人有大约一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一。当我们聚焦语文课堂时,却发现学生 相似文献
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教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占40％，说占35％，读占16％，写占9％。这些数据告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取信息的主要途径之一，同时，一个人是否会听，还将直接影响其社会交往的能力。对小学生来说，“听”则显得更为重要。因此，语文课程标准强调“要使学生学会倾听”。这里所指的“倾听”，粟比前面的“听’驾耍更深—个层次： 相似文献
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<正>教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。可见,一个人是否会听直接影响其社会交往能力。对小学生来说,"听"显得更重要。然而在教学中发现学生不喜欢倾听的现象越来越普遍,尤其在小学低年级数学课堂上,学生不会倾听的现象屡见不鲜。那么教师如何在低年级数学课堂中培养学生的倾听能力呢?一、倾听需要教师精心经营开放的课堂环境要建立陈述—质疑—解释的对话结构, 相似文献
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一、听力的重要性
随着世界全球化（globalization）的加速,世界变成一个地球村,英语作为交际工具之一,也益显重要。英语听力是语言交际的一部分,教育心理学家对一系列交往活动进行研究,结果发现在人们的各种交往方式中,＂听＂占45%,＂说＂占30%,＂读＂占16%,＂写＂占9%。在交往中,人们通过＂听＂获得说话者传达的信息、表达的情感以及说话者的观点或意图。因此,听是一种基本的获取信息的途径。 相似文献
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正《小学语文课程标准(2011修订版)》提出:"语文学习应注重听说读写的相互联系……"同时也把听和说放在一起,把"听"的要求结合在口语交际里面,提出了"学会倾听、表达与交流"的总体目标,列出了各个学段的不同目标。据心理学家对人们交往活动的研究发现,在人们的各种交往方式中,"听"占45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"占6%,可见,"听"是获取知识信息的主要方式。由此看出,教师有必要重视"听"的培养,王尚文教授也说:"听是学习的精髓。" 相似文献
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在人们各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。听也是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲,说、读、写与成人相比,比例要低,但听的比例会比成人更高。因此,在小学课堂中,应把学生专心"听"的习惯的培养作为重中之重。一、小学生不专心"听"的几种情况做小动作。被自己的书包里的小物件吸引,如刚买的新款式的笔,好看的小擦皮,或者书包带等等,玩玩这个,玩玩那个,课堂与他无关。 相似文献
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据教育心理学研究表明,在人们各种交往的方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。看来,一个人倾听的能力,直接影响他的社交能力。倾听,是对声音言语的 相似文献
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现代教育心理学研究结果表明．在人们的各种交往方式中，听、说、读、写所占的比例分别为45％、30％、16％和9％。这些数字告诉我们，人有一半的时间在听。听，是人们获取知识的主要途径之一。所以．古人有“听君一席话，胜读十年书”之说。同时，一个人是否会倾听还将直接影响其社会交往的能力。 相似文献
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倾听是儿童感知和理解语言的行为表现．听是一种很好的语文学习方式。教育心理学家研究发现．在人们的各种交往方式中,听占45％,人有约一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一。认真倾听是_种习惯、一种能力、更是一种素质。从小培养学生学会倾听．不仅对学生的学习有帮助,而且对学生以后进人社会将是一种财富。 相似文献
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现代教育心理学研究结果表明,在人们的各种交往方式中,听、说、读、写所占的比例分别为45%、30%、16%和9%。这些数字告诉我们,人有一半的时间在听。听,是人们获取知识的主要途径之一。所以,古人有“听君一席话,胜读十年书”之说。同时,一个人是否会倾听还将直接影响其社会交往的能力。对小学生来说“,听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能,不管采用何种学习方式“,会听”都是提高学习效率的必要前提。因此,新课程标准明确指出:要使学生学会倾听。这里所指的“倾听”,又比前面的“听”要更深一个层次。它不但要求学生“… 相似文献
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林惠婵 《教育前沿(综合版)》2008,(8)
听、说、读、写是英语教学中相辅相成的四个环节,其中当以听力教学居于首位。有关专家统计后得出这样一组数据:在日常交往中,写只占9%,读占16%,说占30%,而听却占了45%,可见"听"是人们语言交际最重要、最广泛的手段之一。 相似文献
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学校教育实质上是教育者和被教育者互相倾听、互相应答的过程。"听说读写",是传统语文教学的四大能力目标,因为"听"难以考查,教学中常被边缘化。心理学研究证明,人们在日常交往中对信息的接收,"听"占了45%,而"读"只占16%。可见,"听"是摄取信息的主要方式。"听"之所以位居"听说读写"之首,说明听的重要性。其次,"听"的训练要求高、 相似文献
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据有关调查发现,人们日常生活中的语言应用情况是听占45%,说占30%,读占16%,而写只占9%,也就是听与说共占75%。可见口语交际能力在口常生活及工作中的重要性。因此,以培养学生“听、说、读、写”能力为重要任务的语文教学除了对学生书面语言的能力加强培养外,还应重视口语交际能力的培养。 相似文献
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有关言语交际功能的资料表明:在人们日常的言语活动中,“听”占45%;“说”占30%;“读”占16%;“写”占9%。也就是说,人们有近一半的时间在听,可见它在日常交际活动中的重要地位。事实表明,善于倾听的人常常会有意想不到的收获:蒲松龄因为虚心听取路人的述说,记下了许多聊斋故事;唐太宗因为兼听而成一代明主;齐桓公因为细听而善任管仲;刘玄德因为恭听而鼎足天下。在现代社会中,善于倾听也成为成功人士所提倡的一项准则。人际关系学中就有“说三分,听七分”的法则。戴尔·卡内基也曾说过:“专心听别人讲话的态度是我们所能给予别人的最大赞美… 相似文献
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一引言据美国保尔·兰金教授统计,听占人们日常言语活动的45%,说占30%,读占16%,写仅占9%。近年来,随着国际交往的日益频繁,人们对听力技能的要求也越来越高。听作为一种输入型技能,是衡量一个人英语水平的最基本条件之一,听力理解能力是语言使用能力的重要组成部分。 相似文献