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1.
徐新建 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
让教学贴近学情,是当前我们的课堂教学中常被忽视的,也是教师把握最为失当的,这导致教学常常见"物"不见"人".因此,要提高课堂教学的效益,首当其冲是教学必须切实贴近学情.
教学贴近学情体现在课堂教学目标合理,教学贴近学生的情感、贴近学生的知识和能力基础、贴近学生的思维状态. 相似文献
2.
我们知道,课堂教学活动的设计、决策、组织与实施均建立在教师对学情认知的基础之上,而教师对学情认知的理念与水平决定了教学的走向与质量.下面我们从教师对学情认知的四个水平、认知导向教学的起点、教师需要读懂学生的方面、检验教师是否读懂学生的五个追问、教师读懂学生的教学意义等方面展开探讨. 相似文献
3.
课前学情分析就是对学生在学习之前所表现出来的态度、情感、知识基础、学习方法等进行调查与分析,直接为课堂教学提供科学依据.它是教学目标设定的基础,是教学内容选择的依据,是教学策略选择和教学活动设计的支点.
如何有效地开展课前学情分析?下面就以苏教版《手术台就是阵地》一课为例,从设计与组织、统计与分析、教学与建议三个方面来具体阐述. 相似文献
4.
梁永彬 《宿州教育学院学报》2009,12(5):160-160,F0003
传统教育关注的中心是学生显性知识（书本知识）的学习,而忽略十分重要的只能意会的隐性知识的学习。目前,新课程标准特别强调学生创新和实践能力的培养,要求教师在教学中十分关注学生的态度、情感,并把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。这需要教师在课堂教学中打破陈规,打破课堂教学模式化的教条的思想束缚,在实际课堂教学中形成多元化的、灵活多变的、更能适应新课程体系教学目标的教学方式。 相似文献
5.
赵舒平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(6)
教师教学观念更新了不等于课堂教学实际的更新.教师要用放大镜来分析学生,切实掌握学生的学习主动性、学习习惯、知识基础、能力层次等方面的情况.教师只有在真正掌握学情的基础上才能在先进的教学理念指导下优化课堂教学. 相似文献
6.
读懂教材、读懂学生是确立适当的教学目标,实施有效教学的关键,好的课堂应是对教学内容的深刻理解和对学情的真正把握.而现实备课中教师对于学生的了解往往是靠经验、凭感觉,容易出现"会了还讲""不会也讲不清"等低效现象,这就需要教师适当做一些课前的调研与预设.课前调研可以从调研学生的知识基础、生活经验、学习困难等几个方面展开. 相似文献
7.
通过对北京市10节小学音乐录像课教学目标、教学内容、教学过程和教学效果的分析,发现这些课的教学目标可操作性较强,知识传授准确无误,学科特点突出,学生学习兴趣较浓。但教师学情分析不够深入、教学内容设计不够全面,教学环节时间安排欠妥当。建议教师加强学情分析,结合学生实际确定教学目标,合理安排教学内容、关注教学目标达成,从而有效提高教学设计能力,切实提高课堂教学实效性。 相似文献
8.
小学生接受新鲜事物的能力较强,英语教师应该从学生的基本学情出发,转变教学理念与方法,构建高效化教学课堂。在传统教学模式中,教师往往只注重对学生英语知识的传授,忽视了对其情感态度的培养,导致学生英语实践应用能力较差。为顺应教育体制改革要求,教师应将学生情感态度的培养作为重点工作。文章对小学英语教学中情感态度培养存在的问题及策略进行分析。 相似文献
9.
《语文世界(高中版)》2021,(5)
正"预设"指教师根据教学的基本要求,在课前预先设定好教学方案,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式等等。教学预设想要更为精细化,教师则要根据学生的学情、课本的内容进行合理设计,从而促使学生更好地展开课堂学习。"生成"是教师在课堂教学过程中调动学生原有知识结构,创设学习情境,促使学生积极主动建构新知识的过程。学者余文森认为预设是师生在教学活动中按照课前设计,安排和展开有序活动的过程。由此可见,预设效果和生成效果有着密不可分的关系。 相似文献
10.
吕志新 《小学教学(数学版)》2013,(9):14-15
读懂教材、读懂学生是确立适当的教学目标,实施有效教学的关键,好的课堂应是对教学内容的深刻理解和对学情的真正把握。而现实备课中教师对于学生的了解往往是靠经验、凭感觉,容易出现“会了还讲”“不会也讲不清”等低效现象,这就需要教师适当做一些课前的调研与预设。课前调研可以从调研学生的知识基础、生活经验、学习困难等几个方面展开。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(5):246-247
德育课堂教学目标能否实现、教学任务能否达成,都与学生息息相关。教师在教学开始之前要做的各项工作有很多,其中学情分析很重要。教学实践中,笔者发现教师更多的是对学生的知识和能力起点、学习态度等进行分析,往往忽略学生的风格偏好分析。本文从学习环境偏好分析、思维风格偏好分析、学习风格差异分析三个方面阐述风格偏好分析在中职德育课堂活动设计时的作用。 相似文献
14.
义务教育课程标准是设计和实施教学的准绳和法则,教学是一项系统性工作,需要有一个纲领统摄,教师要从熟悉课标要求、系统阅读教材和充分了解学生的学情开始,并根据课标要求规划和设计课时教学任务,从注重例题分析过程、优化习题配置、进行一题多解和变式训练、精心设计复习课和单元测试卷几个方面进行优化,能够有效实现教学效益最大化. 相似文献
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小学生接受新鲜事物的能力较强,英语教师应该从学生的基本学情出发,转变教学理念与方法,构建高效化教学课堂。在传统教学模式当中,教师往往只注重学生英语知识的传授,忽视了其情感态度的培养,导致其英语实践应用能力较差。为了顺应教育体制改革的要求,教师应该将学生情感态度的培养作为重点工作。对此,教师可对小学英语教学中情感态度培养存在的问题及策略进行分析。 相似文献
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<正>如何提高小学数学课堂教学效率,是摆在广大数学教师面前的又一重要课题。根据近几年的教学实践,我认为可从以下方面入手。一、教师课前准备充分,明确教学目标,制定符合学情的教学方案。首先,教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学效果的优劣,一个完整、明确的课堂教学目标必能优化数学课堂教学效果。这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗地讲,要考虑到学生的接受能力,合理地安 相似文献
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基于新课程对实施促进学生发展的教学活动要求,教师先要在课前进行慎思,在教学设计前思考学情、教材、学习方式和学生的发展要求,并根据要求提出需要解决的问题。教师要据此展开有针对性的磨课。最重要的,教师要在教学中通过教材导读、学习指导、练习测评等环节使学生经历实践活动,积累活动经验。 相似文献
19.
芮金芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):60-62
学生是课堂教学中非常重要的一个因素。有效的课堂教学需要教师分析学生的实际情况和内在需求,不断改进教学实践,实现教学效果的优化。一年级(上册)《统计》是学生第一次正式学习统计内容,是建立初步统计意识的开始。在这一内容的教学中,笔者深切地体会到分析学生学情,进而有针对性地改进教学,可以使学生有效地达成教学目标。这一课例也引发了我对数学教学中几个问题的思考。 相似文献