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周秀春 《中国基础教育研究》2009,5(7):175-175
新课标指出：数学教学注重学生的实践能力，所以在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识。使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
新课改要求小学数学教学要以人为本,激发学生学习兴趣,让他们自主参与到知识产生中去,在探究中获取知识,这样就能加深学生对数学知识理解,还能锻炼数学思维能力和发展创新能力,学生会逐渐形成适应社会和个体发展的能力,也就是持续学习能力,小学数学教学也会更具有价值和意义。主要对小学数学教学培养学生学习兴趣策略进行分析和探讨,希望对小学数学教学有所启示。 相似文献
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在新课改的背景下,现代化的教育教学注重的是对学生学习技能的培养,所以在教学过程中教师要加强对学生学习技能的传授,利用综合实践活动课等途径和方式来开展探究性学习,使学生在探究的过程中从被动地接受知识变成主动地获取知识,使学生的学习技能得到培养,也可以为学生未来的学习打好基础。尤其是在小学数学这门学科中,由于小学数学学科具有较强的探究性和实践性,因此在教学过程中教师要加强对实践活动课的重视,并且开展基于研学的小学数学综合实践活动课,使小学生在研究中学习,从而达到提高学习效率的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在小学数学教学中学生的纠错能力也是培养的能力之一,学生在学习数学的过程一定会接触到课后习题,作业练习的主要作用是查看学生的知识掌握情况,学生在练习中的错误就是学生所表现出来的知识漏洞。但如果学生无法养成正确的纠错能力,那么课后习题无法达到知识检测的目的,无论学生做再多的习题都是无用的。所以在小学数学教学中除了要传授给学生数学知识以外,还要培养学生的学习方法,让学生在学习过程中形成纠错能力,无论对学生未来的学习还是生活都有积极的影响作用。 相似文献
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陈君刚 《新课程导学(上)》2014,(26)
正知识的价值在于它能开阔人的视野,完善人的素养和思想,也在于它能被利用,能给社会带来实际的利益,因此,应用知识,就成了学习知识的目的之一。而现今的小学数学教育对数学应用的重视不足,将数学与现实分离,不仅教学内容脱离实际,老师对知识应用的认识也还局限在用应用题加强知识应用能力的阶段,这对学生应用意识的培养相当不利。所以,老师在小学数学的教学中,要注重并采用合理的方法培养学生的应用意识,让知识不仅丰富学生的 相似文献
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小学生作为我们小学数学教学的对象,他们个人能力发展的特点,从简单到复杂,从具体到抽象,从水平较低到水平较高稳步发展。而我们的数学教学其目的并不仅仅是教给学生数学知识,而是在学习知识的同时,逐步培养学生的创造力,为以后的持续学习打下良好的基础。作为教师应该持续关注学生在整个学习过程中,所表现出来的好奇心和想象力,以及获得和运用新知识时迸发的智慧火花,能够独立感受事物、分析问题、解决问题的欲望,因为这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是一门富有创造性思维的课程,所以在小学数学教学过程中,培养学生的创造能力具有很好的条件。 相似文献
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毛焕燕 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
随着新课程改革的不断发展,在小学数学教学过程中,培养学生的自主学习能力成为了关键教学内容。然而,现如今的小学数学课堂,教师仍然是课堂的主体,学生只能被动地接受知识的灌输,学习过程十分单一,这也直接导致了小学生无法将所学的知识应用到实际生活当中,使数学失去了原有的有效性,没有达到数学教学的真正需求。所以,小学数学教师应该打破传统数学教学模式,用全新的教学方法来引导学生养成自主学习能力,锻炼他们的思维能力,最终能够使课堂的教学效果更加显著。 相似文献
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小学数学课程的教学为学生们今后初高中阶段的学习奠定了一定的基础,所以小学数学教师一定要重视学生数学思维能力的培养。在进行小学数学教学时,不仅要让学生牢靠掌握课本知识,还需要培养学生独立思考的能力,这样学生在学习过程中才能体会到数学的乐趣,从而在学习时具有主动性。本文分析了在小学数学教学时,培养学生思维能力应遵循的原则,提出了培养学生数学思维的有效策略。 相似文献
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小学生作为我们小学数学教学的对象,他们个人能力发展的特点,从简单到复杂,从具体到抽象,从水平较低到水平较高稳步发展.而我们的数学教学其目的并不仅仅是教给学生数学知识,而是在学习知识的同时,逐步培养学生的创造力,为以后的持续学习打下良好的基础.作为教师应该持续关注学生在整个学习过程中,所表现出来的好奇心和想象力,以及获得和运用新知识时迸发的智慧火花,能够独立感受事物、分析问题、解决问题的欲望,因为这正是学生创造性能力的萌芽和基础.而数学本身就是一门富有创造性思维的课程,所以在小学数学教学过程中,培养学生的创造能力具有很好的条件. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学数学是学生学习数学系统知识的基础性阶段,不仅有利于使学生建立完善的知识结构,还能培养学生的科学素养,提高思维能力和解决问题的实践能力,促进学生的全面发展。而小学数学的教学内容和实践应用都与我们的生活实际密切相关,所以要培养低年级学生解决问题的能力就需要联系生活实际进行研究。但是在实际的小学数学教学中仍然存在着教学观念陈旧、脱离学生的生活实际、教学方法单一、学生的学习兴趣不高等问题。从树立数学生活化的教学理念,组织数学生活化的教学内容,运用数学生活化的教学方式,建立数学生活化的教学评价等几个方面来研究如何联系生活实际培养低年级孩子解决问题的能力。 相似文献
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小学数学是学生接触数学的最初阶段,随着知识的逐渐积累,数学的学习也会经历一个慢慢地从简单进入到复杂的过程。教师在这一过程中如何激发学生的学习兴趣,让学生变被动接受为主动学习,让学生能学得更轻松,理解起来更容易,这就是作为一名优秀的小学数学老师必须具备的教学能力。 相似文献