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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着科技的发展,信息化的普及,各阶段教学都面临新的发展形势。新课改的推行,对各阶段的教学方法和教学目标都提出了新的要求,要求将信息化合理应用到教学中,让科技为教学工作助力。就小学的语文教学来说,合理利用微信群辅助教学,帮助学生有效完成预习、复习任务,同时增加学生的阅读量,提升学生的写作水平等。此外,微信群的应用还有效促进了老师和家长的沟通交流,有利于学生的学习和成长。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(9)
<正>培养初中生良好的阅读兴趣对提高阅读质量至关重要。当前许多初中生对阅读活动兴趣不足、往往浅尝辄止,难以静下心来认真开展阅读理解,导致语文综合素养提升不快,成为了初中语文教学面临的一大难题。笔者在教学工作中结合实践进行了探索,在此,主要针对如何培养学生阅读兴趣方面进行简要的分析。一、指导制定阅读计划,循序渐进培养阅读兴趣阅读活动应当避免"一阵风"现象,感觉阅读重要的时候重视一阵子,平时不闻不问,这样很难取得 相似文献
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陶忠胜 《中学语文(读写新空间)》2022,(33):13-14
阅读能力的培养与提升是初中语文教学的重要目标,而群文阅读则是培养初中生阅读能力的重要路径。将学习任务群与群文阅读进行结合,可以实现拓展学生知识和提高学生阅读能力的目标。本文初步分析学习任务群和群文阅读的相关概念,考察了现阶段初中群文阅读教学的现状,探索总结了学习任务群在初中语文群文阅读教学中的实践措施。 相似文献
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高渊 《中学语文(读写新空间)》2023,(12):33-34
新的课程标准对初中生的阅读量和阅读能力皆提出了较高的要求,在此背景下,群文阅读的理念和教学模式应运而生。本文以统编初中语文教材中的古诗词教学为例,围绕具体的教学案例,从整合群文意象、紧抓核心要点和链接诗人经历等角度入手,寻求初中古诗词群文阅读教学的建构策略,让学生在体验意象、理解内容和知悉背景的过程中,明确古诗词群文的共同点和不同点,以此提升学生的语文核心素养。 相似文献
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为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(4)
初中语文阅读教学"重结果轻过程""重记忆轻思考"的教学模式,导致阅读教学效果不尽如人意,学生的阅读思维能力也难以提升。培养学生的阅读思维能力与让他们掌握理论知识同样重要。对初中语文教学中培养学生阅读思维能力的方法展开探究,以提升初中生对新的阅读形式与阅读环境的适应能力,从而提升其语文素养。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(6)
正名著是文学家智慧的结晶。初中语文教学中引导学生有技巧地阅读名著,主动阅读名著,正确阅读名著,汲取名著的"养分",可以激励、唤醒和鼓舞学生的文学情感,对于初中生提高阅读量、积累文学知识、提升语文素养大有裨益。名著阅读教学一直是初中语文教学关注的焦点。如何最大化发挥名著阅读的作用,使学生在阅读名著的过程中深刻理解名著背后的内涵和价值,从而自主寻找到属于自己的人生价值,已成为教学的难点。 相似文献
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初中语文阅读既是语文教学的重要内容,又是初中生语文能力提升的重要路径。新课改下,提升初中生的语文阅读能力的最为有效的手段就是在教学中尊重学生,了解学情,突出学生的主体地位,发挥学生阅读的主观能动性,做到与时俱进,因材施教。 相似文献
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"新课标"对初中语文教育教学工作提出了新的要求,最为重要的不是要高度重视培养初中生的综合素质,而培养初中生的阅读能力则显得更为重要.本文对如何在初中语文教学中提高初中生的阅读能力进行了思考,首先对当前初中生语文阅读现状进行了简要的分析,在此基础上,就如何培养初中生语文阅读的个性化阅读和探究式阅读提出了一些有针对性的对策. 相似文献
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2001年颁布的《英语课程标准》对初中毕业生(五级)的阅读能力和阅读量提出了很高的要求,不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力,还规定,除教材外,学生的课外阅读量应累计达到15万词以上。(新课标:14)本文笔者主要针对当前初中生英语阅读存在的问题以及初中生的认知特点,结合教学实践培养学生的课外阅读兴趣和能力。 相似文献