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地理信息技术不仅是高中地理重要的教学内容,也是开展地理实践活动的重要手段。文章借助QGIS和LocaSpace Viewer软件平台,以“黄河源区水体间的相互关系”为案例进行主题式实践活动教学设计,引导学生进行地理信息技术软件相关操作,深化学生对知识的理解,培养地理实践力。 相似文献
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董李江 《中国现代教育装备》2009,(12):51-53
在单片机的学习过程中,中断是非常重要的一个知识点,利用MultiSim软件及Keil软件的仿真功能,可以对51系列单片机的中断过程进行仿真,在不具备硬件条件的情况下,通过建立仿真实例,可以生动直观的学习中断的相关知识,在单片机学习过程中效果良好。 相似文献
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董李江 《中国现代教育装备》2009,(17)
在单片机的学习过程中,中断是非常重要的一个知识点,利用Multisim软件及Keil软件的仿真功能,可以对51系列单片机的中断过程进行仿真,在不具备硬件条件的情况下,通过建立仿真实例,可以生动直观的学习中断的相关知识,在单片机学习过程中效果良好. 相似文献
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探索基于信息技术的隐性知识传播模式 总被引：4，自引：1，他引：3
本文通过对隐性知识及其传播特征的分析,认为隐性知识是可以传播的。在分析网络视频技术、多媒体技术、虚拟现实技术以及网络工具软件对隐性知识传播影响的基础上,指出信息技术可以促进隐性知识的传播。同时利用野中郁次郎的SECI模型理论,构建出在网络中传播隐性知识的新模式,即利用知识管理技术搭建网络平台,对隐性知识传播过程进行管理;在网络中建立虚拟学习社区,为隐性知识传播提供新的载体。 相似文献
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迁移是有效学习的基本特征之一,也是教育要达到的目标之一。只有真正实现了知识的迁移,才能利用所学知识来解决各种问题。通过技术可以有效促进知识的迁移,即通过技术提供模拟训练,引导知识迁移;利用技术支撑学习活动,启迪知识迁移;利用技术创设学习环境,促进知识迁移;基于技术创建学习共同体,协同知识迁移。 相似文献
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李克华 《大连教育学院学报》2023,(2):49-50
在高中地理教学中应用信息技术是教育信息化的必然要求，符合地理学科特点，有利于确立学生的学习主体性。但是目前教师信息技术与课程整和观念落后，地理信息技术能力和地理信息技术教学设计能力有待提高。教师要主动学习地理信息技术软件的应用，掌握常见的信息技术教学模式并积极面对信息技术教学的生成性教学内容。 相似文献
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一、教材分析1.教材的地位和作用本课教学内容是学生在学习了《测绘简易平面图》《解读地图》两课以后出现的。在前两课的学习过程中,学生对平面地图有了一定的认识,他们学习了如何在地图上测量并计算实际距离,判定地图方向,在地图上认识各种地理事物,解读地图上的地理信息……这些,为本课知识的学习做好了铺垫。但这部分知识只是平面地理信息,它与地球的真实面目相去甚远。本次教学内容的安排,既可以深化前两课的教学,又可以让学生进一步了解人类赖以生存的家园——地球,为地球运动的学习扫清知识上的障碍。同时,通过本次课的学习,可以使学… 相似文献
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程红霞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(4):20-21
地理是学校教学中的重要组成学科,其中涉及的信息、知识等非常广,且具有复杂性,这些地理信息之间又存在一定的联系。对学生而言,掌握地理学科的知识非常重要;对于教师而言,地理学科的教学,需要充分利用学科特点,进行有效整合教学。在地理学科教学中,有效地利用英语,可以提高学生的学习兴趣,降低学生地理知识学习的难度,利于地理学科整合教学。一、进行整合教学的意义 相似文献
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一、知识构建
高中地理信息技术的学习内容主要包括遥感、地理信息系统、全球定位系统和数字地球四个方面。这部分内容单设了一门选修课,对于高中阶段的学生必修部分的要求主要是认识地理信息技术的基本含义与应用领域,知道地理信息技术所包含的主要内容（GIS、GPS、RS）以及每项技术的主要功能和应用领域,对每项技术的具体应用有所理... 相似文献
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张芳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(36):97-98
<正>地理信息知识作为一种综合知识体系,涵盖了地理信息系统、遥感技术、地理空间分析等多个领域。在信息时代,这一知识体系在各行各业中得到了广泛应用。本文从地理信息知识的定义、应用现状出发,深入分析其对创新创业人才培养的积极影响,同时探讨创新创业人才培养过程中面临的挑战,并提出相关建议,以期为相关领域的政策制订提供参考。由崔铁军编著、科学出版社出版的《地理信息科学基础理论》一书,全面介绍了地理信息科学的产生、发展过程,及其理论基础、技术体系、软件系统、工程方法和应用领域,案例丰富,既可作为地理信息系统专业或相关专业本科生和研究生的教材,也可为探究地理信息知识对创新创业人才培养的影响提供一定的参考。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(10):171-175
WebGIS是互联网时代背景下地理信息系统技术发展的新技术形态,也是目前GIS开发领域的热点方向,具有知识体系复杂、技术更新快、学习难度大等多重特点。结合全国多所高校地理信息科学本科专业的课程设置及培养方案,对普通本科高校地理信息科学专业"WebGIS"课程的教学方案设计进行了讨论,对以面向学生实践能力培养与提升为目标,以创新任务驱动为手段的课程教学内容安排与实践方案设计进行了初步的探索。 相似文献
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社会性软件促进非正式学习 总被引：5，自引：0，他引：5
非正式学习是指学习者利用一切适合的条件进行的具有明确目的指向,自我发起、自我调控、自我负责的学习活动.基于Web2.0的社会性软件,具有个性化、主体性、社会性、多样性等特征,它的推出及在教育、工作、生活中的普遍应用,为非正式学习提供了有力的技术支持,是人们获取知识的一种最普遍方式.根据社会性软件的主要功能及对学习的影响,可将非正式学习的组织形式划分为在线交谈、个人信息检索、个人知识管理、协作学习和生成学习等类型.应用社会性软件,学习者不仅可以快速从网络获取信息,而且可以对信息进行分类存储和处理,实现个人知识管理,同时能够实现与其它学习者的交流和信息分享,促进信息向知识的转化,促进虚拟"实践共同体"的形成. 相似文献
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“磁聚焦”是高中物理教学中的一个很重要的模型,它不仅考查洛伦兹力相关的物理知识,还能评估学生的作图能力以及利用数学知识来解决物理问题的能力。利用GeoGebra软件可以准确地建构“磁聚焦”模型,实现物理可视化教学,有利于学生理清空间关系。以2021年湖南省高考物理第13题为例,利用GeoGebra软件创建易于学生理解的“磁聚焦”问题的教学情境,加深学生对该模型的理解并提高其学习兴趣。 相似文献
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文章阐述了现代教育信息技术在高等数学教学中的应用,即利用相关软件进行教学,体现知识再现,激发学生的求知欲;增加相关的教学内容,提高学习效率;网上答疑,协作学习;培养学生数学实践思想等。 相似文献