共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
在校企合作条件下开展实践教学是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径,特别是职教集团模式下的校企合作更有利于实现人才培养从课堂到岗位的"无缝"对接。高职院校经济管理类专业应积极借力职教集团,提高实践教学水平。 相似文献
2.
职教集团是教育部大力推进的高职集团化办学新风向,北京工业职业技术学院以龙头专业群为纽带筹建“北京城市建设与发展职教集团”,正是深入推进职教集团这种新载体的一次发力.从内部成员、组建原则、机构设置3方面探讨职教集团运行模式,并从学校、行业、企业三驾马车的创新合作入手,详尽分析学校技能型人才培养需求、行业产学研结合需求、企业市场需求如何在职教集团平台上强力对接. 相似文献
3.
搭建对接产业高效平台 形成工学结合长效机制——以湖南工艺美术职业学院为例 总被引：2，自引：0，他引：2
对接产业是高职教育类型特征的本质体现,是高职教育自身发展的客观要求。组建职教集团,发挥行业协会纽带作用,实施“专业＋项目＋工作室”人才培养模式,搭建对接产业、校企合作、工学结合的高效平台,是推动高职教育发展的有效途径。目前对接产业还面临着许多困难和问题,需要加快职教立法进程,可先实行地方立法而后推动国家立法,形成对接产业、工学结合的法律法规保障机制。 相似文献
4.
对接产业是高职教育类型特征的本质体现,是高职教育自身发展的客观要求.组建职教集团,发挥行业协会纽带作用,实施"专业+项目+工作室"人才培养模式,搭建对接产业、校企合作、工学结合的高效平台,是推动高职教育发展的有效途径.目前对接产业还面临着许多困难和问题,需要加快职教立法进程,可先实行地方立法而后推动国家立法,形成对接产业、工学结合的法律法规保障机制. 相似文献
5.
胡国胜 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(4):52-55
为了推动职业教育改革与发展,以提高质量为核心,加强校企合作,合作办学、合作育人、合作创业、合作发展为目的,各省市成立了各种类型的职业教育集团（简称：职教集团）,自2008年起上海市陆续成立了上海电子信息职教集团、上海旅游职教集团、上海理代护理职教集团和上海商贸职教集团等。职教集团日益成为校企合作的平台、创新的平台和发展的平台。然而,职教集团这一新生事物在发展过程中存在着各成员单位的凝聚力不强、校企参与积极性不高、职教集团内各成员单位实现共赢的模式还没有形成等问题,很多制度和当初美好的愿景只是停留在纸上等,这些问题主要是因为政策性障碍引起的,这在很多文献中均有论述。本文从另一个角度,即通过具体项目的设计与实施,结合自己在职教集团中的工作体会,谈谈职教集团的各单位成员间合作、共赢的局面的实现,进而实现职教集团的可持续发展。 相似文献
6.
职业教育进入高质量发展阶段,职教集团所面临的外界环境的复杂性、治理主体的多诉求和深入合作的高难度需要多方参与和共同治理.资源共建共享是职教集团深入合作发展的逻辑起点,基于资源的使用权构建职教集团治理体系能促使职教集团内部治理从“单兵作战”转向“共建共享”.职教集团合作共享的重要内容是知识技术技能与教学物质资源.职教集团治理体系构建的关键在于,尊重职教集团参与主体的利益诉求、联合设计合作共享治理机制.合作共享为职教集团治理从“共治”走向“善治”指明了方向. 相似文献
7.
在世界范围内,西方发达国家职教集团化办学起步较早,我国的职教集团化办学具有后发优势,江苏商贸职教集团在借鉴西方发达国家的经验基础上,积极探索集团化办学的中国路径,包括:校政企行全面深入合作,扬帆出海,输出中国职教模式;推动以知识产权为核心的科技创新;实现中专、大专和本科无缝对接;推进民族文化传承和创新;推动创业教育以及订单式培养和现代学徒制探索等。 相似文献
8.
政府主导型职教集团(联盟)是当前职业院校深度开展校企合作、培养社会急需的技术技能人才的重要抓手。然而,职教集团的法律地位与属性政策缺失、互利共赢的动力或利益机制缺乏、内部治理与运行制度机制缺失、政府的激励与保障政策缺位,致使多数职教集团难以进行实质性的合作,集团的作用无法充分发挥。要破除制约职教集团发展的困境,需构建职教集团可持续发展的政策保障机制、多元利益主体参与职教集团的动力机制、完善的职教集团内部治理运行机制和职教集团合作办学的外部评价机制。 相似文献
9.
新时代职教集团发展的战略转型与模式创新 总被引：1，自引：0，他引：1
深入解决高素质创新人才和技术技能人才供需结构性矛盾,是新形势下职教集团建设必须研究的理论与实践问题,是新时代全面提高职业教育质量和助力经济社会全面发展的迫切要求.文章从对接“互联网+”行动、对接“一带一路”倡议和对接“全面发展”理念三方面分析新时代职教集团发展的战略转型,并基于耗散结构理论基本原理,从自适应组织动力机制、主要控制参量、子系统和控制变量等方面,对创新新时代职教集团发展模式提出具体建议。 相似文献
10.
职教集团是实现教育资源共享、实现校企合作、校际合作的有效载体,是职业教育办学模式在新形势下的创新.总结梳理安徽省职教集团发展经验及规律,提炼职教集团的基本合作模式,为职教集团的后续发展和创新提供启发与借鉴,具有十分重要的现实意义. 相似文献
11.
12.
夏勇 《湖北成人教育学院学报》2014,(2):63-64,99
课程衔接是中高职教育衔接的核心问题,是实现中高职教育可持续发展和协调发展的关键所在。基于此,本文对目前我国中高职课程衔接存在的问题进行分析,对职教集团在中高职教育中的优势及中高职课程衔接的设计进行了探讨,以期推动中高职教育实现协调和可持续发展。 相似文献
13.
近年来,职业教育集团已经成为我国创新职业教育发展模式的重要载体。但是,我国现行职教集团的组建具有自发性,游离于职教体系之外,其集约化、规模化发展优势有待进一步加强。针对这些问题,我国应进一步加强行业企业对职教集团的参与及其在集团中的主导作用,使职教集团由非法人向法人过渡,实现集团由虚向实转化;进一步充分发挥职教集团在职业教育改革发展中的各种具体功能。 相似文献
14.
职教集团化办学的中高职教育贯通研究 总被引：1，自引：0，他引：1
上海大力推行职业教育集团化办学,并在职教集团内统筹试点中职教育与高职教育贯通。此项改革举措有其鲜明的特点,适应了我国职业教育快速发展,适应了社会的需求,试点专业均具有较强的行业背景支持,职业技术含量高、专业技能要求高、职业岗位需求量大;在职教集团一体化办学条件下,实现了资源优化配置、优势互补,建立起了以职业能力为核心的中职与高职教育有效衔接机制。 相似文献
15.
职教集团的管理理念与企业集团中的价值链管理模式异曲同工。从价值链管理理念的视角考察职教集团成员单位各自作用机理,在分析现有职教集团管理体制现状的基础上,以优化职教集团价值链管理为切入点,结合调研反馈情况,提出了转变参团企业认识局限、政府应是职教集团良性发展的有力推手及制度设计要统分兼顾的策略建议。 相似文献
16.
基于部分数据对我国职教集团的发展历程做了归纳性描述,分析了职教集团在时间和空间上所呈现的内驱性、外控性、区域性、共性及交叉性等特点,反思了我国职教集团的发展历程。结论认为：我国职教集团的发展必须实现政府角色和职能的转换,注重职教集团数量与质量的发展关系,必须创新职教集团运行的体制和机制。 相似文献
17.
职业教育集团是职业教育办学模式的一次重大创新。职教集团有效地促进了人的全面发展、有效地促进了经济社会的发展;职教集团体现了职业教育的多样性、产业性、社会性、职业导向性等本质属性;职教集团的组建及其一系列的内在活动顺应了职业教育产业化的要求,增强了职业教育办学活力,具有强大的生命力。 相似文献
18.
高等职业教育是高等教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。本文试就当前高职教育中存在的主要问题从培养目标、课程建设和师资队伍建设等方面做些粗浅探讨,以期进一步办好高等职业教育,使其对经济的快速发展形成有力支撑. 相似文献
19.
职业教育集团化办学的产生和发展趋势 总被引：7，自引：0，他引：7
职业教育集团的产生是社会经济以及职业教育自身发展的必然要求.我国职业教育集团化办学,要继续坚定以人为本的办学及发展理念,确立集团化运作的协调机制,遵循规范及发展个性的原则,统筹职教集团的内外环境,促进职业教育集团向集团化与产业化、品牌化与国际化、网络信息化以及终身教育化方向发展. 相似文献
20.
职业教育职业性、社会性、人民性解读 总被引：4，自引：0，他引：4
职业教育具有两个需求主体，一是经济社会的需求；二是公众的个人需求。职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性特征，表现为职业教育要培养经济社会发展需要的专门职业人才，职业教育与社会发展相互依存，职业教育是实现弱势群体生存与发展、体现社会公平的有效手段。 相似文献