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《鱼游到了纸上》的教学重点有两个:一是理解鱼游到了纸上和游到了心里的关系;二是学习作者是怎样积累材料的。根据教材特点和教学重点,可按以下过程进行教学: 一、揭示课题,检查预习。 1.板书课题。提问:看到这个题目,你想到了什么?通过预习课文,你知道课文讲了一件什么事? 2.学生质疑,教师确定教学的起点。 二、整体感知课文内容。 1.指名学生接读课文,评读正音。 2.讨论分段,说说段落大意。(可分四段,也可以 相似文献
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师：昨天,老师要求大家预习课文,大家预习得怎样 ?老师要检查一下。谁来读读课后的词语 ? (生读词语,教师相机订正 ) 师：很好 !在自读课文时,你们有没有读不懂的地方 ? 生：“鱼游到了纸上”是什么意思 ?鱼怎么会游到纸上来呢 ? 生：课文说的是一个聋哑青年画鱼的事,为什么用“鱼游到了纸上”作标题呢 ? 生：我认为鱼是不能游到纸上来的,课文说的“鱼游到了纸上”的含义是什么呢 ? 生：鱼“游到了纸上”和“游到了心里”有什么关系呢 ? 生：“工笔细描”和“挥笔速写”有什么不同 ? 生：什么是“忘我的境界… 相似文献
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《鱼游到了纸上》是小语九义教材第九册新选的一篇讲读课文,根据教材的编排意图和课文特点,笔者紧扣“游”字,设计了导读流程。一、审题——质疑激趣围绕课题设问:“鱼本在水里游,怎么会游到了纸上呢?课文中讲的是一件什么事呢?‘鱼游到了纸上’是什么意思?”这几问旨在激发学生学文欲望,诱发其有所期待的心境,带着探索的良好心态去研 相似文献
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一、激活积淀—在“接受”中实现语言的再积累[教学片段一]教学内容：揭题质疑后学生初读课文,教师检查字词,引导对有关课题的理解。师：读了课文以后谁再来说说课题是什么意思？生：课题的意思是青年把鱼画得很像,像真的游到了纸上一样。生：课题的意思是青年把鱼画得很生动,像真的鱼游到了纸上。 相似文献
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《鱼游到了纸上》是五年制小学语文第七册第三组第一篇讲读课文。教学这篇课文,重点是帮助学生理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发,同时学习作者留心观察周围的事物和注意积累材料的方法。“先游到了我的心里”这句话内涵比较丰富,它与“鱼游到了纸上”有着一种内在的联系。这种内涵和联系学生不易理解,因此,解决这个问题是本课的教学难点。教学中,如果抓住重点巧设问题,既可加深学生对课文的理解,又能培养学生自读自悟的能力。一、初读课文,整体感知课文内容本课的预习要求,抓住课题设置疑… 相似文献
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【教学目标】1.品读课文重点词句,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质;2.正确、流利、有感情地朗读课文;3.理解"鱼游到了纸上"和"鱼游到了心里"的关系;4.体会青年高超的画技及忘我的精神,培养做事勤奋、专注的品质。 相似文献
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《鱼游到了纸上》讲“我”常去玉泉观鱼,在金鱼缸边认识了一位“爱鱼爱到了忘我的境界”、“金鱼游到了他的纸上来”的青年,后来看出他是个聋哑人,并且知道金鱼是“先游到了他的心里”。课文前半部分学生不难读懂,但鱼“游到心里”及其与“游到纸上”的联系较抽象,意义较深刻,是学生阅读的难点;同时,它也是教学的重点。因为：1．聋哑青年的国技为什么这么高超？因为他“忘我”地爱鱼、专心地观察、刻苦地练画,让鱼先“游到了”他的心里。2．鱼“游到心里”及其与“游到纸上”的关系同本组的重点训练项目相联系。正是由于作者具有留… 相似文献
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第一课时:游于艺【"游"出感觉】师:看黑板!今天我们要学的课文是《鱼游到了纸上》,请大家一起读——(生齐读课题)师:读题目,不光要用嘴巴,更 相似文献
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正一、揭示课题,交代目标师:今天,我们来学习第27课《鱼游到了纸上》,请同学们齐读课题。生(齐):鱼游到了纸上。(出示学习目标:(1)理解"举止特别""唯一""忘我境界""一丝不苟"等词语的意思。(2)理解课文内容,学习聋哑青年的高贵品质。(3)学习作者积累材料的方法。) 相似文献
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现编拟义务教育五年制小学语文第七册第9课《鱼游到了纸上》第一教时教案如下:一、本课时教学要求1.学习本课生词,重点理解:举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。2.理解课文内容,弄懂鱼“游到纸上”和“游到心里”的意思及其相互关系,学习聋哑青年做事忘我的品质。 相似文献
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[教材简析及教法提示]: 《鱼游到了纸上》是九册第三组的一篇讲读课文。讲的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,他每个星期天都到这里来专心致志地画金鱼。他画的金鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,作者通过这件事赞扬了那位聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学这篇文章,重点是帮助学生理解“鱼游到了我的纸上”和“先游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发,同时,学习作者留心观察周围的事物和注意积累材料的方法。“先游到了 相似文献
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师：看到这个课题，同学们心中会产生什么疑问？生：鱼是在水中生活的，怎么会游到纸上呢？生：纸上没有水，鱼到了纸上不会死吗？怎么还会游呢？生：是谁让鱼游到纸上呢？师：是啊，是谁让鱼游到了纸上？鱼怎样游到纸上的？这就是我们这节课要解决的问题。点评：设疑导入，一举两得：既迅速吸引了学生的注意力，又进行了审题训练，花时不多，效果很好。师：请同学们迅速默读课文，想想：是谁让鱼游到了纸上？生：是一位青年。师：这是一位什么样的青年呢？请同学们听老师朗读第三、四节，想想哪个词语最能概括青年的特点。生：举止特别。师… 相似文献
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朱颜 《课堂内外(小学版)》2009,(6):51-51
《鱼游到了纸上》一课,记叙了一个聋哑青年刻苦学画的故事。因为他画的金鱼栩栩如生。旁观者赞叹道：“鱼游到了纸上。”然而他是一个聋哑人,他听不到别人的赞扬,于是“我”把“鱼游到了纸上”这句写给了他。他甜甜地笑了,还加了一句：“先游到了我的心里。” 相似文献
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一、谈话导入课题 师:上节课我们初读了课文,学习了生字。这节课我们将细细品读课文,走进那美妙的鸟语世界。 板书课题:鸟语 二、一读课文,感受鸟语 1.你是怎么理解"鸟语"这个词的? 2.课文中有三处具体写到了鸟语,自由读课文,用"______"画出。 相似文献
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【教学内容】人教版四年级下册第七组第27课。【导学目标】1.联系上下文说说"静静地、工笔细描、挥笔速写"等词语的意思。2.有感情地朗读课文。理解"鱼游到了纸上"和"先游到了我的心里"的关系。3.通过研读表现残疾青年观鱼、画鱼的句子,感悟青年勤奋忘我、持之以恒的品质,从中受到感染。 相似文献
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