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浅谈创新教育的教学质量观 总被引：1，自引：0，他引：1
学校教育的中心工作是教学。在实施创新教育的过程中，由于其教学目标不同于传统的应试教育目标，因而实现教学目标的教学过程及教学评价就会有所不同。仍然利用传统教育的教学模式和教学评价体系，追求创新教育的教学目标是不可能实现的，因而必须更新传统学校教育的教学观念、教学内容、教学手段、教学组织、教学评价，构建与创新教育教学目标相适应的新的教学体系和教学质量评价关系，形成创新教育的教学质量观。 相似文献
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教学质量是教学工作的生命线,决定着人才培养规格和目标的实现。化工类专业将技能大赛成果纳入考察教学效果的教学质量评价体系,可以构建出更加科学、合理、客观的教学质量评价体系。 相似文献
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高职教育教学质量评价若干问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育教学质量评价，是对高职教学工作达到教学目标的程度做出价值判断。搞好教学质量评价的关键是确定科学合理的评价指标体系，而指标是构成指标体系的基本要素。本在深入分析高职教育培养目标、质量观、教学质量评价特点和意义的基础上，对高职教育教学质量评价的若干问题进行了探讨和分析，旨在为构建高职教育教学质量评价体系提供理论依据。 相似文献
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职业院校教学质量评价体系要按照一定的标准和程序,对教学过程、教学效果及其影响因素进行贯穿于教学活动动态发展过程中的事实判断和价值判断。而现有的教学质量评价体系存在设计同质化、未突出职业教育的办学特点等问题。文章建立了基于＂思学做创＂教学模式的职业教育教学质量评价体系,以一个教学模式或教学过程环节为评价对象,阐述遵循职业教学规律,实践教学特色,突出思学结合、做创为重,充分体现职业教育培养技能性、实用型人才目标和培养创新型人才特色的教学质量评价体系。 相似文献
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实践教学质量是高等院校的生命线,是双创型人才培养的基本,构建与实施科学的实践教学质量监控体系能够有效地提高实践教学质量和人才培养质量。本文结合安徽农业大学实践教学的改革,分析了实践教学体系存在的问题,阐述了构建我校实践教学质量监控体系的基本方法、主要环节及其考核评价标准体系。 相似文献
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财经类院校校外实践教学体系包括教学目标体系、教学内容体系、教学基地建设、教学管理体系和教学评价体系,其中创建符合财经类院校自身特点的校外实践教学质量监控体系是衡量校外实践教学效果的重点,科学构建财经类院校校外实践教学效果评价指标体系是关键,而利用产学研合作全面提升校外实践教学质量是财经类院校校外实践教学体系的必然趋势。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(19)
教师教学质量评价是高校教学质量保障体系中的重要环节,在了解高校教师教学质量评价现状的基础上,运用目标优化矩阵和模糊综合评价法构建教师教学质量评价体系,科学评价教师教学质量,对提高教师教学水平、提升教育质量具有重要价值. 相似文献
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创新力逐渐成为大学校本教学评价制度设计的重要因素。其中,回归教育本质是其主要特质,创新力维度是其构建的基本原则,而要构建以创新力导向的大学校本教学评价模式则需要树立大学自主的特色办学理念,营造以创新为价值取向的校本评价文化,组建合格的校本教学评价团队,建立有效的校本教学评价监控机制等。以创新力为导向的大学校本教学评价模式在推动大学自治与大学自由,形成鲜明办学特色;实施有效教学管理,提高教学质量;优化教学过程,培育大学创新力等方面也有着重要的意义。 相似文献
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加强教学质量监控体系建设 保障高职人才培养质量 总被引：1，自引：0，他引：1
加强教学质量监控工作是高职院校加强内涵建设的重要内容,但如何健全组织体系,改革运行机制,完善评价体系,把教学质量监控工作落到实处,是一个需要认真考虑的重要问题。 相似文献
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面对激烈的竞争,地方高师院校必须严把“教学质量”关,将教师教学质量评估作为实施质量监控、提高教学质量的主要手段。由于师范院校的特性,这些学校的教师教学质量评估工作应有别于其他类型的高校。本文对地方高师院校开展教学质量评估工作的必要性及存在的一些问题进行了分析,并提出了一些思考和建议。 相似文献
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构建高等职业教育技术型教学体系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
欧阳河 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,15(6):58-62
本从高等职业教育特点出发,通过对国内外人才培养模式分析,结合中国的实际,对构建技术型教学体系进行了初步探索,并对技术型教学体系的建设提出了建议。本认为：技术型教学体系是反映高等职业教育本质特征的主流教学体系。它由驱动、受动、调控、保障四个层面,以及教学理念、教学目标、教学内容和课程体系、教学手段与方法、师资队伍、学生、教学管理、学业成绩等八个要素组成。各要素之间存在着相互依存、相互联系、相互制约的关系。技术型教学体系的基本特征是教学体系的共性和技术型教学体系的个性的集合。技术型教学体系的主要特征是：（1）把培养适应社会和人的发展需求的,在生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型专门人才作为教学的基本目标。（2）以某个职业或职业群的职业能力和综合素质的培养作为进行教学的基础,作为设计课程和相关教学环节、选择教学手段和方法的依据。（3）产业界深度参与教学、良好的实验实训实习条件、“双师型”教师是高质教学的关键。（4）学历证书和职业资格证书并重,学完规定课程之后可以获得国家主管当局认可的在劳务市场上从业的能力和资格。（5）关注学生的全面发展,既为学生将来就业做准备,又为学生自我发展做准备,还为学生将来履行公民职责做准备。本建议：在发展中构建技术型教学体系,学校要加大技术型教学体系建设的力度,完善行业和企业深度参与教学的机制,完善教学与职业资格证书制度的衔接,通过建立教学质量保证体系来推动技术型教学体系的建立。 相似文献
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中外合作办学教学质量内部监控及其体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
中外合作办学教学质量日益成为社会关注的焦点,必须建立和完善其教学质量的内部监控体系与运行机制。不能把国内的一套体系和程序简单地移植过来,而应针对当前教学质量存在的问题,坚持教学质量监控的基本原则,借鉴国外教学质量管理经验,构建适合中外合作办学的教学质量内部监控体系。并在这个体系的框架下,积极寻求质量保障的路径与对策,形成高效的运行机制,打造出自己的质量品牌和特色。 相似文献
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视唱练耳教学民族性理念的基础理论考察——以柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹音乐教育体系为例 总被引：1，自引：0，他引：1
陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(6)
由于音乐学科教育学研究与哲学、美学、社会学、心理学、教育学、物理学、历史学、民族学等多种学科有着密切的联系和交叉,因此,从考察柯达伊（Kodaly Zoltan）、奥尔夫（Karl Offf）、达尔克罗兹（Emile Jaques-Dalcroze）三个音乐教育体系民族性理念的理论基础作为切入点,首先从宏观上对三个体系的音乐教育理念进行以心理学、社会学和哲学为基础理论的比较论证;继而从微观上对影响以视唱练耳课民族性教学的目标、教学内容、教学实施、教学评价的一些基本领域进行理论上的逻辑推理,确定与视唱练耳民族音感教学实践最相关的和最有效的信息来源;再对我国视唱练耳民族音感教学实践现状进行描述,论证这些基础学科（心理学、社会学和哲学）与视唱练耳教学的种种关系及对音乐教学的实际含义,进一步提出我国视唱练耳民族音感教学实践所面临的具体问题和发展方向。 相似文献
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刘国花 《鞍山师范学院学报》2013,15(1):99-100
本文从教学管理现代化的内涵入手,阐述了实现教学管理现代化的六种途径:树立现代化的教育思想和教育观念、建立现代化的科学决策机制、实现教学管理人员素质的现代化、建立现代化的教学管理体系、建立现代化的教学质量评估制度、建立现代化的教学管理协调体制。 相似文献