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人的资质千差万别。教学中如何尊重学生的人格,关注差异,满足不同学生的学习需求,使每个学生都得到充分的发展呢？本文结合新课程理念,探索在初中数学教学中实施差异教学的方法。 相似文献
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焦德政 《中国科教创新导刊》2014,(14):34-34
数学是一门抽象、严密的科学,在数学科学的研究与学习过程中,数学符号成为了代表数学的标志性语言,初中数学的教学过程中,数学教师担任着将抽象的数学知识转化为浅显易懂的数学符号语言传授给学生的教学任务,然而如何将复杂而抽象的数学语言转化为符号语言,提升数学的魅力？本文从三个方面来阐述初中数学符号语言学习与教学. 相似文献
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初中数学是连接小学数学和高中数学的纽带,只有搞好初中数学教学才可以令初中数学教学变得更加有效。在初中数学教学中,一定要注重学生直觉思维能力的培养,使其高效的转化成逻辑思维、解困思维等。对此,围绕如何在初中数学教学中培养学生直觉思维能力进行探讨。 相似文献
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新课程改革明确要求在初中数学教学中应开展情境化教学。现阶段,教学方法呈现多样化趋势,情境化教学方法的实施可以促进学生学习兴趣的增强,使学生的学习能力提高。在初中数学教学中展开情境化教学有利于促进学生数学素养的提高,初中数学教师在教学中应高度重视情境化教学。对此,本文主要对初中数学情境教学策略进行探讨,以供参考。 相似文献
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数学是初中教育体系中重要的组成内容,它不仅可以锻炼和培养学生逻辑思维,还能够增强学生分析问题和解决问题的能力。为进一步提升初中数学教学效果,教师应积极探寻更加有效的数学教学方式,并在教学过程中开展数学例题教学和习题教学,帮助学生巩固已学知识,提高学生知识应用能力,进而提高初中数学教学有效性。基于此,本文对初中数学例题教学和习题教学展开研究和分析。 相似文献
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初中数学来源于生活,服务于生活。在初中数学课堂教学中进行生活化教学不仅有助于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且能够增长数学教学知识,提高教学效率。本文以初中数学学科为主要分析对象,探究如何在初中数学教学中有效实施生活化教学策略。 相似文献
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《考试周刊》2018,(43)
随着教学的不断改革,新课改教学理念对教学方式和策略的关注越来越高,倡导教师在教学中以生动的教学方式,将教学内容趣味化,以便于学生更好地学习、消化和吸收。在初中教学阶段,正是学生巩固基础知识,提升自身能力的最佳时期,初中教学对学生的成长和发展有着至关重要的影响。在初中教学中,初中数学教学是教学中的重点和难点,在初中数学教学中,数学习题又是学生最为感到难学的教学内容,因此如何在遵循新课改教学理念的情况下,对教学课堂质量进行相应的优化,更好地对学生展开数学习题教学是现下初中数学教师值得探究的问题。本文结合我多年的初中数学教学经验,对如何更好地在初中数学教学课堂上进行数学习题讲解的教学策略进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
初中是学生学习的重要阶段,在初中数学教学中融入分层教学不仅能够推动现代素质教育的发展,更能够提高学生的综合素质。主要探究初中数学实行分层教学的重要作用以及如何在初中数学教学中采用分层教学模式。 相似文献
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在初中数学教学中使用计算器,使教学目标、内容以及教学方式和手段等发生了很大变化。因而,我们有必要对数学课程内容进行调整和更新,加强教学内容与计算器的整合,拓宽学生的学习渠道,促进计算器学习的开展,推动学生学习方式的转变。如何辩证地看待在初中数学教学中合理、有效地使用计算器？我想需要解决如下三个问题：什么情况下不使用？什么情况下要使用？什么情况下可以兼顾？ 相似文献
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金志杰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0155-0155
在新课改不断深化的背景下’初中数学的教学观 念和教学方式都发生了一些变化。差异化教学就是一种十分 有效的教学模式,有利于促进学生个性的发展,提升学生的学 习效率。本文首先分析了现阶段初中数学教学中存在的问题, 然后针对如何在初中数学教学中采用差异化教学提出了几点 策略。 相似文献
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王长丽 《新课程导学(上)》2023,(13):52-55
随着新课程改革的全面实施,初中数学教学也面临着新的改革需求和新的思考——教师如何做好教育教学工作,提高教学质量？根据新课标、教学大纲及学生的年龄特点,将“四区一展示”教学模式运用到初中数学教学中,可以全面提高学生素质,有效提高教学质量。 相似文献
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曾期嫣 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):6-6
初中数学教学过程是培养初中生探究意识的重要阶段.在初中数学教学的过程中,积极地向学生进行归纳意识的渗透,能够有效地培养学生的数学探究能力,使学生充分体会到发现规律的喜悦,从而极大地提高了初中学生进行数学学习与探究的积极性与主动性.基于归纳推理意识渗透在初中数学教学过程中的重大现实意义,笔者就我国初中数学教学中归纳推理意识的渗透问题展开讨论.文章首先论述了归纳推理意识的渗透在初中数学教学中的积极意义,继而分析了笔者在课堂教学中所使用的一个案例进行说明,最后提出了在初中数学教学中渗透归纳推理意识的课堂教学设计,以期能够对我国广大的初中数学教学工作者提供一些可借鉴之处. 相似文献
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郑晓棠 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的＂数学素养＂。要搞好初中数学教学,取得良好的教学效果,必须认真研究初中教学的各种规律,并加以有机综合,形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性,更科学有效？我认为要真正做到＂功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。＂ 相似文献
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培养学生的创新能力,是当前学校教育所面临的一项艰巨的任务,在初中数学教学中怎样培养学生的创新能力？让“创新”激“活”数学课堂呢？本文作者将谈谈自己的做法。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
在初中数学教学过程中,问题解决教学是一大重点内容,能够在激发学生学习兴趣的同时,使学生自主探究能力得到有效培养.本课题笔者在分析在初中数学教学中实施问题解决教学的意义的基础上,进一步对初中数学问题解决教学的有效实施进行了探究,希望以此为初中数学教学的完善提供一些具有价值性的参考依据. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在教育中一直有许多教学方法创造出来,教师采用合理的教学方法能够让学生得到更好的发展。在初中数学教学中,变式教学是在变换数学概念的基础上,以学生更好理解的形式来体现数学,促进学生对数学进行良好的学习。为了提高课堂效率,在初中数学课堂教学阶段采用变式教学,通过教师有计划地进行合理转变,促进学生进行初中数学知识的学习。 相似文献