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佟玲 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(6):119-120
提升高职院校外语教师的专业水平,加强其专业发展,对高职院校外语教学改革有着十分重要的意义。结合教师专业发展的内容,对新时期高职院校外语教师专业发展现状进行分析,从增强语言技能、重视外语教学实践反思、外部发展与自主培训相结合、传统教学与现代教育技术相结合四个方面提出促进高职院校外语教师可持续性专业发展的对策。 相似文献
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以成人学习理论和建构主义为指导,针对当前高职院校外语教师教学科研能力的实际情况,构建了基于“学-研-教”模式的高职院校外语教师学习共同体,旨在从机制创新和激发主观潜能两个维度,钻研和吸纳前沿知识的创新成果,结合高职院校人才培养的实际需求,引导、促进高职外语教师向高素质、专业化和创新型的方向发展.通过对为期一年的实证研究结果进行定性定量分析,发现该模式下的教师学习共同体能够从拓展专业知识结构、创新应用研究和提高教学效能三个维度有效改善当前高职院校外语教师职业发展所面临的困境,也为新时代高职院校外语教师职业发展和确保高职教学质量提供有益的参考和借鉴. 相似文献
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吴建洪 《黑龙江教育学院学报》2013,(12):38-39
针对高职外语教师专业化发展现状进行问卷调查,根据分析结果,以商务英语专业教师为例,试从教师的学习变革、教学能力和双师素质三个维度对高职外语教师专业化发展的路径构建进行探索研究。如何将“定岗双元”模式的理论内涵和实践经验与高职外语教师专业化发展紧密结合起来,需要作更为深入的研究。 相似文献
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"双师型"教师是高职院校教师队伍专业化的必然选择,包括"双师型"的专业教师与"双师型"的教师团队,前者是"双师型"教师队伍的个体特征而后者是队伍的团体特征。随着我国职业教育产教融合的不断深入,高职院校师资队伍的专业化水准显著提升,专业化团队的重要性和必然性凸显。因为只有高水平、专业化的"双师型"团队才能承担科技创新、人才培育和服务社会的整体功能。实现这一目标,必须深化高职院校管理体制和机制的改革,构建知识共享的产教融合平台,建立多元化教师引进和专业发展机制,构建分层分类的教师评价体系。 相似文献
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现有关于高职院校教师专业化发展的研究,主要是从高职院校教师专业化发展的概念、专业发展的对策及高职院校教师专业化发展过程中存在的问题等方面来进行分析的,但很多研究并未重视高职教育的特殊性,未能结合高职院校进行院校实践研究,未能建立高职院校教师专业化发展的某种系统模式。 相似文献
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高职院校教师专业化的现状及发展对策探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
“双师型”教师是高职院校教师专业化的体现。目前我国高职院校教师的专业素质仍不高,教学实践能力仍有缺失,教师的专业自主权也受到一定程度的限制。推进我国高职院校教师专业化发展,应在进一步提高对教师专业化的认识的基础上,加强高职院校教师的培养和培训,加大相关方面的投入和政策支持,同时保障和扩大教师的专业自主权。 相似文献
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和震杨成明谢珍珍 《现代远程教育研究》2018,(5):32-38
高素质、专业化、创新型"双师型"教师队伍是高职院校培育高技能人才、支撑新时代我国经济产业发展和参与全球产业竞争需求的保障。高职院校教师专业发展具体是指高职院校教师在专业发展逻辑的引领下,通过各种专业持续发展机制的支持,促使其自身专业知识、技能与综合从教素质等渐进性、持续性提升的过程,覆盖职前培养与在职培训全阶段。目前,师资来源多样化与素质差异化导致的高职院校教师专业发展需求的个性化,成为了我国高职院校教师专业发展起点的总体特点。面对因新工业革命推进过程中对于高技能人才内在素质要求升级所带来的挑战,高职院校教师有效专业发展策略的探寻,首先需基于对高职院校教师专业发展起点和归宿的整体表征,从理论和实践层面澄清专业发展的行动逻辑。继而通过完善职业技术师范教育体系、深化高职院校校企合作的内涵要义、构建常态化高职院校教师专业学习共同体以及开辟多样化和个性化专业发展路径等保障机制,实现高职院校教师专业发展的优质性。 相似文献
10.
王相顺 《广西教育学院学报》2013,(3):147-148,166
医学高职院校与其它高职院校有很大的区别,这类学校的任务是培养具有较高能力的医护技人员。医学类高职院校的学生应该能够阅读国外的文献资料,甚至能够与国外的医护人员进行交流。因此医学高职院校的外语教师的地位显示得越来越重要,外语教师专业的成长也十分引人关注。本文通过对医学高职院校外语教师专业素质的现实进行分析,力求揭示医学高职院校外语教师专业成长的现实路径。 相似文献
11.
夏泳 《宁波教育学院学报》2013,(5):41-43
职院校外语教师是高职教育的践行者和承担者,其肩负着发展高职教育事业、实现高职人才培养目标的特殊使命。本文从学习型高职外语教师团队的内涵及特征、建设学习型高职外语教师团队的现实意义、建设学习型高职外语教师团队的方法等方面探讨了高职院校如何建设学习型外语教师团队。 相似文献
12.
从师源出发，探析影响高职院校教师专业发展的主要因素 总被引：1，自引：0，他引：1
刘峰 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(1):33-36
我国的外语教学投入大,效果差。究其原因,教师质量不过关是根本。研究表明,加强教师的专业发展是保证教师队伍质量的有效途径。高职院校的蓬勃发展对教师从数量到质量上都提出了严格要求：本文立足于高职院校外语教师的师源分析,从教师知识结构和个人认识层面入手,力图找到影响外语教师专业发展的主要因素,从而对教师的可持续发展起到一定的推动作用。 相似文献
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试论高职院校语文教师知识能力体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
相对于本科及传统专科学校而言,高职院校师资队伍建设亟待加强。语文课程是高职院校的基础课程,其承载的任务应该具有职业语文能力的养成和人文精神培养双重性的特点。因此,高职院校语文教师必须构建起具有职业院校特色的知识能力体系,以适应高职院校人才培养目标的要求。 相似文献
14.
高职外语师资队伍建设略论 总被引：1，自引：0，他引：1
杨根培 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(6):149-151
文章从高等职业教育外语教学的特点出发，探讨了高等职业教育对外语师资的特殊要求，对当前高职院校外语师资队伍的状况进行了较详细的分析，在此基础上提出了加强高职外语师资队伍建设的若干建议。 相似文献
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"外语+职业能力"、"外语+专业技能"、"外语+专业知识"凸显了"复合型外语人才"的知识和能力结构。外语不再是单一的技能,一专多能的"复合型外语人才"倍受用人单位的青睐,"复合型外语人才"成为社会需求的主流。高职高专英语教学着眼于学生知识体系的自我建构。这个自我建构的体系是英语和专业技术的结合体,英语教学是英语和专业知识的融合。 相似文献
16.
高职教育的发展给公共英语教师提出了更高的要求,只有纯粹的英语语言教学的教师已经不能适应高职英语教学的要求,教师的专业拓展成为了值得关注的课题。本文通过对本校及其他部分高职院校公共英语教师专业拓展现状进行访谈,发现高职高专公共英语教师专业能力拓展缺失给各专业人才英语能力的培养带来了很多不利的影响,并探索公共英语教师专业拓展与各专业人才培养模式对接的有效途径。 相似文献
17.
孟玮 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(6):57-59
随着社会对外语人才需求的与日俱增,迫切地要求高职院校尽快培养出大量的具有较强专业知识和技能,具备良好的职业道德和素质的外语人才。以就业为导向、以能力为本位、具有高职特色的外语人才培养模式,是高职院校今后的外语教学中的大势所趋。交际法教学注重培养学生的交际能力,在教与学的过程中融入职业能力的养成,培养外语＋专业知识的复合型外语人才,以形成较强的综合就业能力。 相似文献
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高慧 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(6):37-40
新建本科院校青年外语教师作为高校教师队伍的重要组成部分,其专业发展既有共性也有个性,本文从教育生态学的视角出发,从其发展所处的校外生境宏观系统、校内生境中观系统和内部：生境微观系统三个方面分析了其教师专业发展所存在的因素影响,为其更好的专业发展提供了参考借鉴。 相似文献
19.
外贸英语专业实训教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在世界经济日益全球化,国家迫切需要大量各行各业的外语实用技术型人才的教育背景下,以外贸英语专业《外贸制单》课程的教学为例,针对目前高职高专外语专业教学中普遍存在的外语语言教学与职业技能培养脱钩的问题,通过改革教学模式、强化实践教学等手段,进行了一些有益的探索。 相似文献
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随着高职院校建设的全面推进,对教师的专业要求越来越高。对高职英语教学来说,他的成功与否取决于高职英语教师职业能力的高低,但随着高职英语教师专业成长的紧迫性与缺乏专业指导的矛盾日益突出,高职英语教师的专业化成长显得举步维艰。在分析高职英语教师专业化成长的社会氛围不浓、意识淡薄和尚未建立有效机制等现状的基础上,提出了构建具有本土特点的"培训、教研、反思"三维互动作用的"训教思"三维教师成长策略以促进英语教师专业全面发展。 相似文献