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11月12日,我在反思式微课中与各位评委展示了我在上《秦兵马俑》的过程中发现的问题和整改措施。现将过程记录如下：一、发现问题《秦兵马俑》是一篇略读课文,在学生初读课文、感知课文大意后,我提出了问题：快速默读课文,思考课文介绍了兵马俑的哪些方面？ 相似文献
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从古城西安出发,沿西(安)临(潼)高速公路东行15公里,驱车驶过巍巍骊山后再前行7公里,一片绿树掩映下的规模宏伟的建筑群便映入眼帘,这就是秦始皇兵马俑博物馆。秦始皇兵马俑博物馆是一个遗址性专题博物馆,以展出兵马俑而闻名遐迩,以发掘和保护秦兵马俑而成为秦文化研究的中心。秦始皇兵马俑博物馆既是保护和展示以秦兵马俑为主的秦陵出土文物的陈列场所,又是研究秦俑秦文化的学术中心。保护遗址和文物是遗址博物馆首当其冲的任务。1988年,博物馆组建了考古队, 相似文献
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学习了《秦兵马俑》一课后,我们尝试运用网络技术来进“行Internet”学习环境下小学语文探究性阅读实验与研究.一、网上浏览,提出问题秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明。学习《秦兵马俑》课文后,教师通过创设问题情境,激发学生对兵马俑产生进一步探究的欲望,很多学生利用课余时间上网浏览有关兵马俑的资料。通过网上浏览,学生初步了解了兵马俑的相关信息,提出了很多自己感兴趣的问题。在众多问题提出后,教师及时与学生交流,分析归纳,把问题转化为探究的小课题。二、确定主题,制定计划学生讨论确定小组的探究课题,然后共同商定课题实施… 相似文献
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最近,听了两节课。一节是《秦兵马俑》,一节是《天游峰的扫路人》。对比这两节课上课件中的图片展示,我不由得感叹:图片只有用在适当的时机,才能用得有效。《秦兵马俑》这节课,在学习兵马俑类型众多、个性鲜明这一部分时,教师出示了精心制作的课件。只要一点击俑的名称,课件便会相应地展示出该俑的实物图片,同时 相似文献
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秦陵八千兵马俑是中国古代艺术的瑰宝。然而高大逼真的秦兵马俑在我国艺术史上可谓“空前绝后“——秦前的墓葬俑高不过半米。秦后的墓葬俑也远远不及秦兵马俑的水准。这是怎么回事呢? 昨天下午,记者为此再次走访了秦俑博物馆馆长袁仲一。袁仲一将此现象戏称为“羊群中突然跑出了骆驼”。对秦文化研究倾注30余年心血的袁仲一首先强调兵马俑的“大”是政治上的需要。秦始 相似文献
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教学内容: 《秦兵马俑》 (苏教版小学语文第十二册)第4-10自然段教例一: 师:课文除了讲兵马俑的“规模宏大”,还讲了兵马俑“类型众多、个性鲜明,是精美的艺术珍品”,请同学们读读课文4-10自然段,看看课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性? 相似文献
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教学内容：《秦兵马俑》（苏教版小学语第十二册）第4～10自然段
教例一：师：课除了讲兵马俑的“规模宏大”，还讲了兵马俑“类型众多、个性鲜明，是精美的艺术珍品”．请同学们读读课4～10自然段．看看课写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？ 相似文献
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潘晨韵 《小学生之友(智力探索版)》2008,(10)
丁零零……上课铃响了。这节课是张老师上语文课。我老大不情愿地从书包里抽出语文书。开始上课了,今天上新课《秦兵马俑》。张老师在我们读完课文后,让我们扮演兵马俑。教室里立刻活跃了起来。现在我们来扮演将军俑!起立!老师说。我们都努力想扮演 相似文献
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前一段时间听了全镇优质课评比的选拔课《秦兵马俑》。教者先让学生自由阅读课文描写各种兵马俑的文字,从整体人手找出给自己留下深刻印象的兵马俑．然后通过对话、交流的形式意欲让学生构建对兵马俑的清晰印象,再让学生充当解说员的角色去介绍兵马俑．最后模仿文中的写作方法看图写作．用自己习得的语言并展开合理的想象来描写兵马俑的神态。从教学设计来看．教者力图通过对语言的感悟、积累、运用来培养学生听说读写的能力。 相似文献
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《周易》与秦陵及秦兵马俑关系初探郭睿姬秦俑发掘近２０年来，学者们对其研究可以说至深至说，笔者想换个角度认识作陵及秦兵马俑，试图从《周易》中揭示秦陵秦俑中的一些内涵。一、秦兵马俑各兵种编排与《周易》秦始皇陵一、二、三号兵马俑坑内埋藏的大量车、骑兵和步兵... 相似文献
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余德琴 《新语文学习(小学作文)》2005,(5)
秦兵马俑被誉为“世界第八奇迹”;吸引了许多中外游客参观。而对汉兵马俑知道的人却比较少。让我们通过秦、汉兵马俑的比较了解一下它们吧。秦、汉兵马俑主要有以下五个方面的不同:一、兵马俑的数量秦兵马俑数量惊人,秦俑坑估计有武士俑7000个,四马战车100多乘,马匹1000匹。西汉陶俑只有骑兵俑580多件,步兵俑1800多件,舞乐俑100多件。二、俑的制作风格秦俑高度写实,俑人俑马与真人真马同等大小,人物表情各不相同,都显得庄重严肃,武器则全部用实物。汉俑则写意,汉俑在形体上比秦俑要小得多,只有秦俑的三分之一,一般高约60余厘米,人物形象趋向… 相似文献
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我在小学历史教学中尝试渗透“愉快教学法”。根据教材特点,采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣,使他们乐于求知,收到了较好的效果。现以《小学历史》中《“世界第八奇迹”——秦始皇陵兵马俑》的教学过程为例,谈一谈我的做法。 “秦陵兵马俑”一课,记叙了秦兵马俑的出土地点、经过、艺术成就和兵马俑的历史意义,赞美了中华民族的英雄气概、杰出才能、超群智慧。本课的行文特点是叙述简洁,描写生动形象,难点是有关的历史文物和艺术的专用名词较多,学生不易理解和记忆。为此,我在教学中注意体现直观、生动,增加课堂活动,由浅入深地进行。整个教学过程分为四个层次: 相似文献
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罗琳思 《课堂内外(小学版)》2009,(Z1)
今天,我和妈妈来到了历史文化悠久的古城——西安,去参观举世闻名的兵马俑。兵马俑被誉为"世界第八大奇迹"及"二十世纪考古史上的伟大发现之一"。1987年12月,联合国教科文组织就已经将秦始皇陵 相似文献