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著名教育家陶行知曾经说：“要评论一所学校，首先要评论他的校长。”校长处于学校管理层次中的核心地位，在学校推进新课程教学改革的进程中起着关键作用，校长的办学思想、教育观点往往决定着课改的发展和进程。因此，校长首先应在新课改中转变办学观念。校长要积极参加各种培训，了解新课程的背景，学习课程标准与课程改革指导纲要，明确学校定位，使学校从不适应课改实际和时代要求的教学目标中解放出来。 相似文献
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罗金全 《福建教育学院学报》2005,(2):110-110
课改的浪潮滚滚而来，它给人以一种新的感觉就是责任重大，意义深远。它的涉及面广，是教育观念、教学方式、学习方式、管理方式的全方位变革。这些变革挑战着校长的管理理念。为了迎接挑战，最近，中央教育部又提出实施以“新理念、新课程、新技术”为重点内容的中小学校长和教师新一轮五年全员培训，要求校长要全面提高素质。新一轮校长的培训必须与课改紧密结合，把课改新理念贯穿于培训的全过程，使参训校长尽快适应课改需要， 相似文献
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以课改为拉动的教育改革，给学校的办学提出了新要求，给校长工作提出了新的任务。面对新的办学现实情况，该如何以清晰的思路和妥当的行为发挥办学者的作用，对校长来说，既是挑战，也是机遇，既面临压力，也产生冲突。我认为，要处理好课改所带来的新矛盾，调整好自己的思想状态，使自己处在主动的位置上，最重要的是要将多少年来形成的办学传统与习惯了的办学方式，调整到符合课改要求的办学轨道上，建立起适应课改要求的运行机制。也就是说，校长要立足现实，追求理想，在理想与现实的结合中掌握领导课改的主动权。[第一段] 相似文献
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班主任工作：从技术走向艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革中，学校面临着教育思想、教学内容、教学方法的重大改革。校长是学校工作的决策者、管理者、领导者。因此，校长对课改的认识、理解、态度及其行为在很大程度上决定了课改在该校的进展。随着新课改在我国不断地推开，面对着新课改带来的种种挑战，校长应该首先对自己的角色重新定位，明确自己的职责，自觉融入到新课程改革中去，与课程改革共同成长。 相似文献
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“校长要准确把握新课改的理念,做好本校课改的引领者;要熟练掌握新课改的基本方法,做好课改指导者;要率先实践,做好课改实践者。”日前,当阳市150名中小学校长、副校长聚集一堂,就校长如何实施新课改进行了集中讨论,并聘请知名专家作了点评。 相似文献
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在新课程的实施过程中,如何让教师树立新的教育理念,以教学方式的转变带动学习方式的转变,让课堂焕发生命的活力,将是实验区里每一位校长面临的重大课题。对此,我作为实验区里一名普通的初中校长,现根据自己一年来的实践体会,就“校长如何领导好课改”这一问题谈一些看法。一、校长要有全新的课程理念校长对课改的领导首先是教育思想的领导。校长只有首先认识课改,理解课改,树立新的课程理念,才能使自己站在一定的高度号召教师们参与课改,并能有效地指导教师实施课改。为此,校长首先要积极参加通识培训,通过亲耳聆听课改指导专家的专题讲座,… 相似文献
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李龙吉 《延边教育学院学报》2004,18(4):22-23,27
学校校长是推动学校课改的关键所在,决定着课改实施的成功与否。为此,在课程改革实施中校长要明确自己所担当的角色,充分发挥自己的作用。要当好学习宣传者,营造课改气氛;当好组织推进者,排除课改的障碍;当好探索创新者,力保课改取得实效;当好统筹服务者,构建课改工作网络。 相似文献
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李建顺 《中国基础教育研究》2006,2(2):13-14
国家基础教育课程改革启动以后，新课程将带着新教材、新的观念、新的方法、新的手段走进学校，实现我们传统基础教育中种种弊端的彻底变革，学校校长站在课改前沿。如何准确定位、如何创新、转型，在课改实施中扮演什么样的校长，这是推动课改的关键所在，决定着课改实施的成功与否。 相似文献
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校长是学校的灵魂,一位好校长就是一所好学校。校长的所作所为、所思所想对学校课程改革起着及其重要的作用。新课改自2001年启动以来,试点地区的经验不断引起业内人士的密切关注。从教育行政、专家、教授到普通教师几乎无一例外地有一个共识:那就是校长是课改第一责任人。为了切实推进课改进程,国家拨出专款培训了一批又一批骨干校长,其目的就在于把基层课改搞得扎实有效,能通过各地的校长反映课改中出现的真实问题,及时总结经验教训,以利课改的继续推进。然而,有的校长参加培训仅仅为自己镀了一层金,并没在返校后有实质性的作为。不少学校… 相似文献
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校长既是新课程改革实验的"马前卒",又是所在学校的"将帅"。作为一个独特个体,校长面临着自身完善和专业发展的问题,校长需要良好的个性品质和课程知识素养,要"有主见、有远见、有创见",要有课改领导力。本文认为校长提升课改领导力需要进行"五项修炼"。 相似文献
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一、校长要担起课改引领者的责任苏霍姆林斯基说:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导"。在课程改革中,校长要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力,在课改中承担 相似文献
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新课改是实现教育转变、推动社会发展的历史性选择,任何的观望和疑虑,所有的彷徨和退却,都将在新课改的漫漫征途中演化为历史的泡沫,每一位教育工作者,必须直面课改、融身课改,才能在新世纪的讲台上找到实现自身价值、不负历史使命的生长点。而作为一名校长,更是要将提升校长职能与促进课改进程结合起来,只有在推进新课改、创造新教育的不懈努力中,才能使自己的事业处于一个崭新的基点之上,才能实现校长的个人抱负和学校的共同理想。而要在新课改的特定背景下,实现校长职能、创办优质教育,必须依托新课改、实践新课改、深化新课改,必须坚持… 相似文献
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一、校长应将“发展学生”作为课改的“第一目标”
课堂教学改革势在必行,“向课改要质量”已是当前各级各类学校校长的共识,关键是看向课改要什么样的“质量”？谈起“质量”,我们的脑海里马上就会出现教学成绩、升学率这些词。而发展学生、关注生命这些词往往被后置或闲置,甚至一部分校长把“质量”和教学成绩直接划等号。 相似文献
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把握课改方向——校长提升课程领导力的基石
课程改革中，校长的课程领导力要求校长确立有效的课程改革理念，把握课改方向，转变职务观念，淡化权力意识，将角色定位在学校的首席课程研究员上，引领教师开展教学研究，与师生共成长、同发展。 相似文献
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课改既是挑战,又是学校谋求可持续发展的机遇。课改的推进是一个系统工程,除需要方方面面的条件和支持外,就学校而言,必须做好以下几个方面的工作。一、校长必须亲力亲为校长作为全校教师的领头雁,是确保教学目标得以实现的坚实保障。首先,要有责任意识。课改是趋势也是任务,作为校长不能等也不能靠,必须利用校长的号召力、决策力、执 相似文献