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一、必须尊重教材,依托文本
教材是教师教学和学生学习的依据,是新课程标准的具体化和再创造.教材所选之文均具有"典范性",文质兼美,富有文化内涵和时代气息.语文课堂教学的主要载体是教科书,每一位语文教师都应当充分开发、利用好这些语文教材资源,这是语文有效教学之根,因为教材中任何一个文本都有其内在的完整意蕴,有浑然不可分割而又渗透表里的特定神韵,用好这些教材的前提就是教师对课文的熟悉程度. 相似文献
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一、教学现象与教材问题 "小数的初步认识"是人教版三年级下册第七单元的教学内容,这册教材相应的教师用书(第133页)在进行教材分析时指出:"学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义."在实际教学中,学生真的是"比较容易理解一位、两位小数的具体含义"吗?下面是笔者亲身经历的两个课堂教学片段. 相似文献
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综观小学品德新教材,仅以导语、提示语及大量图片和少量说明性文字组成,在图文并茂处也有大量的留白,呈现方式与以往教材有着天壤之别,这为学生的创造性学习提供了舞台.鲁洁教授曾明确指出:"我们在教材中留出了大晕的空白.为学生表达思想和感情、进行创造活动提供方便."可见,这些"留白"是编者专为学生表白内心感受、体验.抒发情感、进行创意、放飞自我而营造的空间.借助这特定的空间,教师可以引导学生把自己的思想、情感、观点、创意,及其分析和解决问题所获得的结论向教材进行倾诉和表达. 相似文献
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1 教材及学情分析
1.1 教材分析
本节课选自高中<化学1>必修第四章第二节"富集在海水中的元素-氯"中的第二课时.
这是学生在中学阶段第一次接触到氯气,通过之前的学习,学生知道氯气具有强氧化性,这些知识都为本节课的教学提供了知识基础. 相似文献
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人教版课标教材五上年级编排了简易方程这一内容.这个单元先学习用字母表示数,后学习方程的意义和解方程.对于"方程的意义"这一课,教材利用天平的演示,逐步引出不等式与等式,再让学生针对这些式子进行比较、分类,概括出方程的意义. 相似文献
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"几何图形变换"教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
1教材分析 九年义务教材七年级《平面几何》在三角形及全等形的概念之后,在证明三角形全等之前有一段“读一读”材料：全等变换,在教材中是“了解”内容.教材中指出将一个图形进行平移、旋转和翻转得到的图形和原图形是全等形,这样的变换是全等变换.让学生直观认识几个含有以上基本变换的几何图形,而这些基本图形是后面全等三角形证明的最常用图形,同时这三种变换又是《平面几何》中最根本的变换规则.但是,由于学生没有“轴对称变换”和“中心对称变换”,“轴对称”、“中心对称”、“轴对称图形”和“中心对称图形”等知识,教师一般认为这段材料不易解释清楚,只让学生自己阅读,学生自然不能体会到此材料的重要作用,因此,此阅读材料常常被忽视. 相似文献
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一、设计思想 1.创造性使用教材.本节内容为人教版物理八年级上册第五章第三节.课本中"串联和并联"、"生活巾的电路"两部分内容总共只有八行文字、三幅图.这为我们创造性使用教材提供了很大的空间.根据学生后续学习的需要.在学生乔懂"串联"、"并联"的概念之后.引导他们去探究串联和并联电路的特点,并用这些特点去分析生活中的电路. 相似文献
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本节课的教学内容是新世纪教材四年级上册第二单元第3课时,是在学生认识直线、射线、线段、角以及平行的基础上进行教学的.为了让学生认识比较抽象的平面图形.教材安排了很多动手操作活动.这便于学生直观认识平面图形,并积累活动经验. 相似文献
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一、本实验在教材中所处的地位与作用
本实验是新旧高中生物教材设定的学生分组实验.在光合作用这节中,学生只有认识了教材上所讲的色素后,才能更好地理解色素的功能及光合作用的有关知识.教师通过对色素的提取和分离实验的操作,可以使学生对光合色素有更直观的感性认识,同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力及创新能力. 相似文献
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英语课堂是一个能动的系统,它是由许多因素组成的.主要有:教师、学生、教材、设备,这些因素是互相联系,互相作用的.要让课堂"活"起来,就要充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,利用现代化教学设备"活"化教材,把教材所承载的语言文字信息转化为交流事实,使学生乐于参与到教学中来,从而达到激"活"课堂的目的. 相似文献
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“血糖平衡的调节”在高中生物教材中一直是教学的重点和难点,内容比较抽象,如果仅凭教师讲述,学生很难真正掌握这些知识。人教版普通高中课程标准实验教材“稳态与环境”模块部分中采用了模型建构的方法来处理这部分知识,充分利用学生已有的知识储备和生活经验,通过教师的引导,由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。这与老教材相比有着很大的进步,特别是模型建构在现代生命科学中起着越来越大的作用。一方面, 相似文献
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美国心理学家罗斯(G.Roth)认为,知识可分为外显性知识与内隐性知识.而内隐性知识即隐性或未编码的知识,其隐含在经验中,是智力资本,是给大树提供营养的树根,外显性知识不过是树上的果实.高中数学教材中所呈现的知识有外显的,也有内隐的,这些都是学生学习的重要内容,但这两类知识在学生的建构过程中其难易程度是明显不同的,内隐性知识一般较难发现与暴露.本文就这一视角对高中数学中内隐性知识的理解、挖掘与利用谈谈笔者的一些观点.1对“内隐性”知识内涵的理解和认识内隐学习理论认为,一方面,内隐性知识是显性知识以外的隐蔽的、潜在的知… 相似文献
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教学是中小学校的中心工作,教导处则是主管学校教学工作的中枢.在日常教学管理中,教导处既要管好"教",也要强化"导".笔者发现很多学校的教导处,多数是履行"教务"职能,如课程安排、课时调配、教材征订与发放、学生成绩统计、教学资料的搜集与整理等,这些日常的教务工作故然重要,但这只是教导处工作的一部分,并不能代表它的全部. 相似文献
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俞萍蓉 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(4)
入选初中教材的文言散文名篇,文质兼美,古雅蕴藉,博约精妙,但由于年代的久远、语言本身的变化发展以及语言环境的不同,初中生初次接触这些文言文,学习难度大.怎样使教学既降低难度又提高学生的学习兴趣,让学生能够自主地汲取古典文化养料,这是值得研究的. 相似文献
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公文写作是技能课,学生的写作练习当然是少不了的。但在教学过程中,教师的“示范”也是必要的,而且有着重要的功用。不要以为学生有教材,教材中有范文就足够了。照本宣科,其效果是很有限的。因为教材的适应面较广,难以照顾到具体的班级;教材中的范文也不一定与学生的实际水平相适应。更不要说教学时数各有限制、学生的基础各有差异、有的范文本身也不够典范这些问题。因此,在不少时候,教师都要根据学生的实际情况,亲自挑选范文,亲自做出答案,亲自示范写作的全过程。这里面是有着重要功用的:一方面,有利于密切师生关系,由于带着学生一起做练… 相似文献
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高度重视却又实效不佳一直是困扰"两课"教学的主要问题,其根本原因是在"两课"教学的主要环节中不能从社会对人才的实际需要出发,颠倒了学生与教师、教材的"体""用"关系.要改变这一现状,就必须以学生为本,对"两课"进行教材、教法、观念、评价机制的创新. 相似文献
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中学物理教材所涉及到的许多物理量中,用"比值"来定义的比如速度、加速度、密度、电场强度、磁感强度、电容……这类物理量很多.学生在处理与这些概念有关的问题时,往往容易出错,究其原因,关键是对概念的理解不够.如何让学生对用"比值"定义的物理概念有较透彻的理解,这是一个每一位物理教师都在面对的课题.下面是笔者就自己在中学物理教学实践中的一些体会,从几个方面谈谈自己的一些看法. 相似文献
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“欣赏与设汁”是新课标实验教材北师大版第四册第七单元的教学内容。这一课是在学生学习了三角形、正方形、长方形、平行四边形等基本图形的基础上．通过欣赏漂亮的图案来分析基本图形．使学生能用这些基本图形设计出漂亮的图案．从而发展学生的空间观念。 相似文献
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在初中物理教材<磁场>一节中,很多学生都认为其中有很多方向,这些方向搅得他们头脑中的思维就向一团乱麻,其实这引起方向规纳起来只有四个方向. 相似文献