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素质教育时期,初中物理课程的教学任务目标和育人思路主要集中在培养和提升学生的核心素养水平上。其中,一些新颖的教育理念和教学手段措施能够促使学生核心素养与综合能力水平的发展与进步。本文就生活化教学模式与策略措施在初中物理教学中的实践意义为导向,深入探究初中物理教学中生活化教学的实施策略与手段措施,期望能够在不断总结教学经验与想法的过程中,以生活化教学元素和内容为素材,充实初中物理课程教学形式与手段,同时以学生核心素养发展为目标,创设生活化教学情境和学习氛围,促使学生物理学习兴趣与思维能力意识的全面发展与进步。 相似文献
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宋风调 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11)
教师应该从学生生活实际出发,在高中开展生活化的物理教学,引导学生探索、学习和使用生活的物理知识,有效地提高学生的物理学核心素养.教师应该探究在核心素养的指导下开展高中生活化的物理教学相应的对策,以提高物理教学的课堂质量,促进学生对物理学核心素养的发展. 相似文献
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郑家顺 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
国内教育系统中,物理属于很重要的内容,是初中时期的重要科目。初中时期学生的物理知识学习质量,关系到学生的核心素养培养,以及今后对于物理学知识的认知,很有可能决定学生以后的学科、专业、从业方向。初中物理教育的目的是启发学生对于自然学科的兴趣,掌握基本物理知识原理,将所学知识用于解决生活问题。新课改背景下,物理教育地位得到显著加强。为提高初中物理教育有效性,本文将以生活化的方法,将物理教学和生活现象、生活理念融为一体,体现生活化物理教育价值,探索提高学生学习能力的物理教学方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
物理学科核心素养是学生在接受物理教育的过程中适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的关键成分。物理知识来源于生活,它是一门能够帮助学生培养创造性思维和创新能力的重要课程,要想达到此教学目的,应通过物理课程之中的实验教学,将物理实验与生活实践相联系,在生活化的教学过程中帮助学生更好地培养创新性思维,提高创新能力。就核心素养视域下对初中物理生活化教学策略提出了几点浅薄看法,希望能够对初中物理教学有所帮助。 相似文献
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陈妮妮 《数理天地(初中版)》2024,(6):108-110
本文以“摩擦力”为例,论述核心素养导向下的初中物理生活化教学实践.对核心素养概念和物理素养培养目标进行介绍,并探讨生活化教学的理论支持.详细阐述“摩擦力”话题的生活化教学设计,包括确定教学目标、选择和设计学习内容、选用适宜的教学方法、设计和组织实践活动,以及对学习成果进行评价.根据分享实践案例,展示生活化教学的效果与学生的学习成果,总结核心素养导向下初中物理生活化教学的意义和价值. 相似文献
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在初中物理教学过程中,教师运用生活化教学法能够帮助学生利用已有生活经验解读物理知识,拓展学生思维,有效提升其物理核心素养,促使其实现对知识的建构。基于此,文章对初中物理教学中生活化教学法的有效应用进行了深入分析,以供参考。 相似文献
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庞宇 《教学管理与教育研究》2021,6(3):86-87
初中物理新课标明确提出,教学应该与学生的实际生活相贴近,按照学生的认知规律开展教学活动,以帮助学生调动学习兴趣,进而培养学生的物理核心素养.所以,在实际的教学环节中,教师要合理应用生活化教学模式,让学生感受物理教学的魅力,满足初中物理教学生活化的实际要求. 相似文献
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物理课程注重实验,物理教师注重让学生经历物理实验探究过程,运用项目式的方法,提高解决问题的能力.新时代背景下,数字化和信息化等多领域跨学科与物理素养深度融合,以"物理素养+STEAM模式"为范式,在初中物理实验教学中,将STEAM模式与物理学科核心素养相结合,形成以"光的折射"项目式为例的实践创新设计.解决物理教学中的实验生活化的实际问题,以学生学习过程中的实践为基础,培养学生物理素养的实验生活化实践模式不断创新,呈现"项目式"物理实验生活化的新型教学模式. 相似文献
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随着我国新课标改革的不断深入,对初中时期的物理教学也提出了新的要求,初中时期处于培养学生学习习惯和生活习惯的关键时期,是人生的一个重要阶段。初中物理教师在教学的过程中,要紧跟教育改革的需求,在教授学生丰富的物理知识的同时,要合理地渗透生活化教学理念,辅助学生课堂知识的学习,提高自身的物理素养和综合素质。生活化教学理念的渗透不仅能够使学生在学习物理时对物理问题的看法更加深入透彻,还能引导学生形成正确的价值观念,对学生综合素养的培养具有极大的促进作用。 相似文献
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初中阶段是学生物理素养和自主学习态度形成的关键时期,初中物理教师可以结合生活现象,融入生活素材,引领学生以生活化的方式理解物理概念,提高学生应用物理知识的能力和效率。本文以初中八年级物理教学实践为例,结合生活现象,切实分析问题情境教学模式的意义、原则与具体策略,旨在构建更为高效的生活化物理课堂。 相似文献
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生活化教学是初中物理教学期间常用的教学手段,主要通过引入生活情境、调动学生生活经验来帮助学生理解物理知识,使学生能够从生活出发学习物理知识,将物理学习和生活实践结合起来。通过生活化教学可以实现学生学习能力和实践能力的发展,也可以促进学生物理素养的形成。文章从物理学科的生活化教学出发,分析这一教学模式的理论基础,并且针对如何推进这一教学模式在初中物理授课中的应用进行探讨。 相似文献
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施文新 《数理天地(初中版)》2023,(2):11-13
在课改进程持续推进的今天,加强学科核心素养培养理念的渗透是贯彻落实新课标下课程教学新要求的根本出发点,也是构建高效学科课堂、提高学生学习科学力的基本要求.本文以初中物理学科为例,在对其核心素养培养目标进行讨论的基础上,重点对生活化实验教学的策略进行研究,旨在为初中物理实验教学提供一些新思路. 相似文献
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林春 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
初中物理教学作为高中物理教学的起始阶段,对学生而言是非常重要的。特别是物理作为生活中常见的一门学科,在各个领域都有充分的应用。简单到汽车行驶,复杂到原子弹开发。而在学生的综合素质发展过程中,物理作为重要的组成部分,如何提高学生的物理学习成绩,是当前教师必须要考虑的问题。通过初中物理生活化教学与核心素养的充分结合,使教师在初中物理教学过程中的有效性得以体现。 相似文献
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方友浩 《数理天地(初中版)》2023,(2):14-16
基于核心情境组织开展初中物理教学,有利于学生物理观念的形成,对核心素养的培养也有较大助益.在初中物理教学中,教师结合教学课时和教学内容,创设核心情境,以帮助学生领悟物理知识的本质,掌握科学实验方法,逐渐形成科学观念.本文基于核心情境,简述初中物理教学中运用核心情境的重要性,并以创设情境、科学探索、应用拓展、总结反思等为切入点,探究高效教学策略,以期学生构建完整知识体系,促进综合能力提升. 相似文献
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张荣梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
自从核心素养的概念提出以来,物理实验在物理教学中就变得越来越重要。中学物理学习是奠定基础的过程,但是由于学生未来的生活和深入的物理学研究需要科学素养,中学物理实验教学的优化已成为教育领域探索的重点。在初中阶段,教师应注重培养学生的核心素养技能,以提高学生的实验探究能力和意识。考虑到这一点,本文结合核心素养理念提出了初中物理实验教学的优化对策。 相似文献
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<正>新课改强调教师应当在人才培养中落实终身发展理念和社会需求,开展以核心素养培养为目标的教学工作,从而有机融合课堂教学和核心素养。初中地理教师在开展生活化教学的过程中,应当基于生活化理念开展学习和探究活动,从而培养学生的学习热情,加强他们的生活技能。初中地理教师在生活化课堂教学中,可以通过引入社会实事,打造生活化问题情境,采用生活化教学素材等模式,帮助学生形成地理核心素养。 相似文献
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新一轮课程改革强调,初中物理教学中教师应将物理知识与学生生活紧密联系，新内容的讲解应该立足学生已有的生活经验，以提高学生应用生活经验构建物理知识体系的能力，从而达到学以致用的目的。初中物理生活化教学作为新课改的一种趋势，与传统教学方法相比，在提高学生学科素养方面有更大的优势。文章通过背景提出、理论依据、研究的内容及意义，分别从课前活动、课堂教学、课后巩固三个层面提出初中物理生活化教学的具体策略。 相似文献