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1.
广州市广播电视大学是面向广州地区开展现代远程开放教育的市属高等院校,校本部学历教育在校生16000人,非学历培训每年20000人次,现有麓湖、中四和细岗3个校区. 相似文献
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电大学历教育与非学历教育的接轨研究 总被引：2，自引：2，他引：0
随着全民学习时代的来临与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,国家和社会赋予了广播电视大学新的责任与使命。开展学历教育与非学历教育接轨项目是广播电视大学在新形势下的发展战略调整之一。四川广播电视大学在论证学历教育和非学历教育接轨的必要性和可行性基础上,以教学计划为载体,按照＂单向转化向双向接轨过渡＂的思路,分三个方面进行接轨研究,即学历教育向非学历教育沟通,在职业指向性较强的专业中引入证书课程;非学历教育向学历教育沟通,非学历教育成果按照一定规则转化为电大学历教育学分;学历教育与非学历教育双向沟通,实现＂考试即拿证,证书代成绩＂。 相似文献
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侯凤珍 《广播电视大学学报》2013,(1)
广播电视大学向开放大学的转型势在必行.坚持学历教育与非学历教育并举,大力发展职业人非学历继续教育,必须走拓宽外延、发展内涵之路.在内蒙古开放大学建设中,需拓展办学空间,提升办学质量. 相似文献
4.
刘鹏斌 《河北大学成人教育学院学报》2014,(1):93-96
大庆广播电视大学在向国家开放大学地方学院和学习中心的转型中,以发展学历教育为立足点,以扩大非学历教育为使命,以加强师资队伍建设为根本,以改善办学环境为条件,为我国开放大学地方学院和学习中心的建设提供了有益借鉴。 相似文献
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终身教育理念下,广播电视大学在向开放大学转型中倡导以网络学习为主导,以学生为中心的教学理念,这将改变以往教师在教学过程中的主导地位。天津广播电视大学基于这一新变化和现要求,立足于终身教育开展多元化的学历与非学历教育,通过其转型期内发展现状的分析,提出了开放大学教师为适应这种变化在角色转变、观念转变、能力转变三个领域的路径与方法。 相似文献
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二十一世纪是中国经济腾飞的重要时期,为全面实现广播电视大学发展的总目标,培养社会需要的各类应用型人才,在努力办好学历教育的同时应大力发展非学历教育,做到学历教育与非学历教育协调发展,为提高全民族的素质做出贡献。怎样认识、如何做到学历教育与非学历教育协调发展呢?一、学历教育与非学历教育协调发展是广播电视大学的基本任务早在《广播电视大学暂行规定》中就明确 相似文献
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发展成人非学历教育是推进学习型社会建设的重要途径,也是适应知识经济快速发展的必然要求。文章分析了广西北海市广播电视大学数字化学习中心成人非学历教育师资队伍建设现状及存在问题,并对如何加强非学历教育师资队伍的建设与管理进行思考,提出了相关建议及措施。 相似文献
8.
李智平 《湖南广播电视大学学报》2012,(1):1-4
开放大学是致力于大众高等教育的一所创新型大学,未来开放大学的办学定位目前虽然还没有明确,但笔者认为,它应该立足于开放加包容、传承加创新的新型大学这个基点,立足于全民终身学习这个大环境,故此,它的办学视角应该在"扬弃"广播电视大学办学、开辟开放大学学历教育提升的层面,注重学历与非学历教育的深度融合、非学历与社会化教育服务宽泛化辐射、拓展国际化教育合作等方面。 相似文献
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学习中心作为国家开放大学办学体系的终端,是覆盖面最广和最能深入基层的终端办学实体,应建立学历教育与非学历教育并重的办学形式,构建系统性、多元化的学习支持服务体系,形成多样化、自主化的考核形式,以更快更好地实现由广播电视大学向国家开放大学的战略转型。 相似文献
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单庆国 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):7-9
国家开放大学成立,广播电视大学系统处于转型升级的重要时期。国家开放大学在办学宗旨、使命、任务等方面要高于、新于和超越广播电视大学,县级电大要成为国家开放大学的下属单位,还存在着很多亟需完善和提高之处,准确定位,大力发展非学历教育,强化内涵建设,提高教师科研、教学、支持服务能力,提升综合办学实力和教育质量等是县级电大在战略转型中的主要任务。 相似文献
11.
《中国远程教育(综合版)》1990,(2)
我校根据“广播电视大学暂行规定”中的精神,自一九八六年以来,积极开展了各种层次和规格的非学历教育,取得了显著的成果和有益的办学经验。实践证明,在稳步发展学历教育的同时,大力发展初、中级职业技术教育和多层次、多规格、多种形式的非学历教育,使学历教育和非学历教育协调地发展,这一发展广播电视大学的方针是完全正确的。 相似文献
12.
《辽宁广播电视大学学报》2013,(1):119
开放大学:中国的开放大学是在广播电视大学的基础上组建,以现代信息技术为支撑,办学网络覆盖城乡,学历与非学历教育并重,面向全体社会成员,没有围墙的新型大学。开放大学致力于探索以学习者为中心,基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。以需求为导向,以 相似文献
13.
霍建平 《广播电视大学学报》2013,(3):122-125
随着终身教育思想的普及,非学历教育作为继续教育最活跃、最有生命力的一部分,已成为提高全民素质、创建学习型社会的重要途径和手段。因而国家开放大学的建设在坚持非学历继续教育和学历继续教育并举下,要注重非学历继续教育师资队伍的建设。以内蒙古广播电视大学为例,分析了非学历继续教育师资队伍的现状,提出了解决办法。 相似文献
14.
王春楠 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):85-86
社区教育在我国发展的时间虽然不长,但所取得的成果,得益于社区教育开展过程中采取的专业化方式.开放大学是以原有的广播电视大学为基础组建而成,在远程教育和非学历继续教育方面有着丰富的教学经验.为此,依托开放大学开展社区教育的模式是构建“全民学习、终身学习”非常有效的方式.本文主要分析了开放大学开展社区教育的现状,并从开放大学的办学经验、远程网络教学系统、社会影响力三个方面探讨了开展社区教育的路轻. 相似文献
15.
何党谋 《陕西广播电视大学学报》2007,9(2):F0002-F0002
杨永茂同志在视察时强调：在全面建设小康社会、构建终身教育体系的新任务面前，广播电视大学要认清形势、抓住机遇，充分发挥电大系统优势，加强开放教育、高职教育、网络教育、继续教育四大支柱式基本教育形式，履行学历教育、非学历教育、公共服务体系三大基本职能，实现又好又快发展，为构建和谐陕西做出更大贡献[编者按] 相似文献
16.
王玉萍 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
开放大学是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建,以现代信息技术为支撑,办学网络立体覆盖全国城乡,学历与非学历教育并重,面向全体社会成员,实施远程开放教育的新型高等学校,是没有围墙的新型大学。 相似文献
17.
云南开放大学的创建既是构建终身教育体系、形成学习型社会的需要,又是现代大学制度的探索和创新。云南开放大学的创建需要围绕办学自主权、学历教育与非学历教育一体、职业教育这三大要义,以及教育立交桥、学分银行、学习平台这三项建设,在这六大要素上取得突破。这既是云南开放大学的显著标志,也是其与云南广播电视大学的本质区别。 相似文献
18.
宝全 《中国科教创新导刊》2014,(8):147-147,149
蒙汉双语授课开放教育的开办,给内蒙古广播电视大学民族教育的发展带来了新的挑战,也为培养少数民族人才提供新的平台.要把内蒙古广播电视大学开办成为具有实力、具有地方特点和民族特色的现代远程教育开放大学,要加强改革和发展蒙汉双语开放教育是其重要的组成部分.在现有的蒙汉双语授课开放教育资源基础和教学模式上如何建立新的蒙汉双语教学模式和学习制度是我们所面临的新问题. 相似文献
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广播电视大学是我国教育体系的重要组成部分,它对实现终身学习教育理念具有十分重要的意义,对于成人远程教育的开展与实施作出了积极贡献。本文分析了我国广播电视大学开放教育的现状与存在的问题,并针对这些问题提出了积极的创新策略,希望对电视大学开放教育的发展添砖加瓦。 相似文献
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随着总结性评估的结束。开放教育已经成为广播电视大学的一种常规办学形式。如何适应时代发展需求,打造理想中的开放大学。实现真正意义上的开放,已是摆在我们面前的一个新的发展问题。本文作者从工作实践出发,结合相关理论,提出了理想中的开放大学应是建立在“终身教育”和“以学生为中心”的理念之上的Super learning market（学习超市）,并以此提出了开放教育应转向非学历教育发展,为建设学习型社会做出新的贡献。 相似文献