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初看这样的论文题目,很多读者都会感到"丈二和尚摸不着头脑"。"周杰伦"和"写作文"这两者联系得上吗?其实这是我在班上搞的一次以周杰伦为题材的作文教学尝试,心中有颇多感受。一、选题社会在进步,时代在发展,怎样让学生的作文反映出这种巨大的变革,体现时代感呢?我先在班上做了个调查——"你喜欢的人是谁"?调查结果大 相似文献
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林骥 《课堂内外(高中版)》2008,(5):45
"明星梦不是遥不可及的。其实,任何人都可以做,只要你肯努力。我之所以能有今天,就是我永不服输的结果。"这是周杰伦的故事,音乐是他的梦想。我、伟、Summer、琪、微都是听着周杰伦的歌长大的。我们都是从第一张专辑《JAY》开始支持他,看着他从一个把鸭舌帽压得低低的害羞的大男孩,变成现在这个光芒万丈的他。他的歌,也伴随我们走过青春,一路感受着青春里的笑与悲。一次偶然的机会在电视上看到周杰伦的MV,从此开始关注他。算是跟了一回风。但那时尚年幼,根本不能体会那些歌那些心情。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(5)
周杰伦最近出了一张新专辑,名字沿袭他惯常的风格,取得相当有腔调——"依然范特西"。《范特西》是他早期的一张专辑,"依然范特西"这个名字很轻易地引起了我的怀旧情怀:白驹过隙,那个稚嫩青涩的男孩在流行乐坛掀起了一阵音乐风暴后,遭受了众多非议和褒奖,成长为如今的周杰伦,看似刀枪不入的周杰伦。 相似文献
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今年春夏,有两部国产"青春派"电影赢得了黄金票房,也引发了热议。一部是《致青春》,它让"70后""80后"深深地感叹了一把;另一部则是《小时代》,从票房来看,它确实在更年轻一代的观众中产生了广泛共鸣。相比之下,观众对于《小时代》的好恶更加趋向两级化,网络上一度出现了各执一端的口水战。"这是最坏的时代,这也是最好的时代,这是我们的小时代"——《小时代》的宣传语这样写道,这句在狄更斯名言后面加条"尾巴"的"宣言",让年轻如大家的许许多多"90后"感觉亲切,并由此打心底认为《小时代》说的就是"我们的"生活、"我们的"新潮流新时代。然而,也有质疑者在发问,这部搬出N多名牌、设置N多奢华排场、让角色追求N多富贵之梦的电影中,所反映的"我们"是怎样的一群人,他们能代表"90后"等新生代中的多数吗?电影呈现的"小时代",又是怎样的一个时代呢? 相似文献
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潘斌斌 《少年文艺(南京)》2008,(6):43-43
我和爸爸之间,似乎有一条不可跨越的代沟,我怕一走近就会立刻陷下去。我很迷茫,这到底是一条什么样的沟呢?我不知道。也许这是一条时代的代沟。我曾经很喜欢周杰伦,做作业时听他的歌,晚上睡觉也 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(11)
最近,我新接触到了一个词——"残酷青春"。"残酷青春"指的是什么呢?原来是一种流派,是以郭敬明、李海洋、张悦然等"80后"当红作家为代表的一种写作流派。我不禁回想,我是何时开始接触"残酷青春"的呢?记得刚上中 相似文献
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正选周杰伦的《蜗牛》,还不如《万里长城永不倒》呢!《蜗牛》确有它的出色之处。"我要一步一步往上爬,等待阳光静静看着它的脸",这里面有一种让人上进的意境。不过,要是入选以教育青少年为己任的语文教材的话,那就有些单薄和"小气"了。古往今来类似题材的文章、诗歌,可谓数不胜数,为何单选周杰伦的作品呢?我想,这里面可能无外乎两个因素。一是周杰伦在华人圈里尤其是青少年群体中的巨大影响力,一是《蜗牛》有代表某个阶段青少年内心动态的意义。如果真的是这两个原因,那王旭明所标榜的"真语文"又比 相似文献
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现今,有许许多多的流行歌曲,可我唯独喜欢周杰伦的歌。在周杰伦的歌曲中,我最喜欢的是《听妈妈的话》。在这首歌中,"我"从小的故事就与其他的小朋友不同:别的小朋友在看漫画,"我"却在学画画;别人在玩游戏,"我"却靠着墙壁 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2013,(9):10
《致我们终将逝去的青春》告诉我们,只有长得好看的人才有青春;而《小时代》告诉我们,光长得好看也没用,必须得是长得好看又有钱的人才有青春。每个男生都精致到不可思议,每个女生都穿长礼服奔跑。不论男女,身上的衣服看起来都很贵——一副随时准备去走戛纳红毯的样子;场景也都不是便宜地方——不是会所就是酒店,连租的房子都超级大还有壁炉。为什么在我的记忆里,青春从来都没有华服、美酒、奢侈品,有的都是考试,以及补课。你们的青春呢,是什么样子? 相似文献
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在语文考试中,一个小学生在回答阅读题的时候写道:如果自己是孔融,就不会让梨。结果被老师判为错误答案。其父甚为不服,将试卷扫描后上传微博,引发热议——究竟该不该"让梨"?多数网友认为,这件事反映了中国教育的缺陷:这个流传千百年的德育教育故事不仅成了"国家标准",也束缚了人们的思想。其中有个网友这样写道:"这是德育题,却出现在语文考试中,如果是一个有经验有爱心的老师就可能 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(17)
<正>基于"创感时代"理念,结合我校建设"诗意校园"大背景,立足独有的校本资源,笔者提出并开展紧密结合创感能力与诗化德育的中学生"诗韵青春"主题德育活动。"诗韵青春"主题有两层含义:一是以诗歌为重要载体,对中学生进行德育熏陶;二是中学生正处于诗一般的青春期,意趣盎然、充满活力的青春绚丽多姿。故此,主题德育活动紧紧依托这两个核心,分为三个篇章。篇章一:青春讲堂——开展文学、法律、道德知识 相似文献