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拉穷 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
英语是初中一门重要的学科。其目的在于培养学生用英语交流信息的能力,其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说,要培养＂用英语交流信息的能力＂,主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此,我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。情境教学法自20世纪70年代形成以来,已逐渐发展成为一种语言教学中的基本思想和教学方向。 相似文献
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英语是我国各类职业学校的一门重要的基础学科与计算机一样被列为21世纪人才必须掌握的基础技能。英语教学的目的在于培养学生的交际能力,即用英语交流信息的能力。对于把英语当作第二外语学习的职校生来说,要培养学生的交际能力,主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是将情景教学法应用于英语课堂。教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,充分感知学习内容。 相似文献
3.
聂丈莉 《中国基础教育研究》2009,5(5)
现行中学英语教材非常注意学生交际能力的培养,交际性是语言最本质的功能,学习英语就是为了运用英语进行听、说、读、写,交流信息和思想感情。众所周知,无论是用母语还是学习外语,学说前都要有听的先导,听是说的准备,听的准备比较充分,说的学习才能比较顺利。可见,在英语教学中注重提高学生的听力水平相当重要。 相似文献
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众所周知,英语是一门重要的基础学科,与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基础技能,其目的在于培养学生用英语交流信息的能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说,要培养"用英语交流信息的能力",主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此,我们要尽力为学生营 相似文献
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<正>英语是一门语言实践性很强的学科。听说能力的培养,对于学生英语素质的提高、教师英语教学水平的提升起到重要作用。如何在教学中重视英语交际功能,培养学生的听说能力,笔者在此方面作了一定的实践思考。一、营造听说氛围,扩大学习渠道实践表明,语言学习需要一定的语言环境,只有在良好的语言环境中,学生的语言学习才会又快又好。因此,要想真正提高学生的英语听说能力,给学生营造良好的听说英语的氛 相似文献
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所谓英语的情景式教学,就是在一个设立的情景模式下,将快乐学习英语的理念慢慢地渗透进去,让学生们在课堂中感受学习英语的快乐教师们根据教学目的和教学内容,创造出一种色彩鲜活的情景模式,营造一个融视、听、说于一体的语言环境,大大地激发学生们的学习热情,调动学生们的学习积极性,培养学生们用英语交流信息的能力,通过分析问题和解决问题,提高学生们的动手能力和思维能力,启发学生们的情感体验,从而提高教学效率,教学质量也大大提高。情景教学法的要求:在英语课 相似文献
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培养学生的自主学习能力,能够提高学生的英语水平;能够增强学生的自信心,形成良好的个性意志品质;有利于培养学生终身学习的能力。培养学生自主学习能力,要扎实基础,加强听、说、读、写等各方面的训练;要优化自主学习环境,为学生营造英语学习氛围;要指导和鼓励学生自主合作学习。 相似文献
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英语交际能力是在英语学习的内部智力、英语知识、英语思维能力、英语语言基本能力的基础上形成和发展起来的能力,是指学生在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写活动来交流信息和思想感情的能力,它主要包括语言能力、社会语言能力、交流信息的能力、话语能力四个主体方面。 相似文献
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1 前言
新的英语课程把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在首位.学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力:具有较强的阅读能力,一定的听、说、写能力. 相似文献
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情景教学法在英语教学中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
要培养学生运用英语交流的能力,教师可以结合课堂教学中的语言环境及青少年的心理特点,尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言情景,激发学生的学习兴趣,有效提高学生的英语交流能力. 相似文献
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英语教学的目的是全面培养学生的听、说、读、写能力。教师得想方设法为学生营造语言环境 ,让学生在交际的语言环境中去听、去说、提高他们的兴趣。怎样通过物色教学来营造英语语言环境的呢 ?总的说来 ,要营造良好课堂语言环境和课外语言环境。一、营造好课堂语言环境(一 )要营造好课堂英语语言环境 ,任课教师是关键。学校抓教师备课为切入点 ,安排一位副校长及本人作者具体负责 ,每周一个晚上(一般为两上半小时 ) ,组织并参与高一年级教师的集体备课。要求教案必须用英语写成 ,备课的步骤中 ;特别强调要有营造课堂语言环境的具体安排 ,不管… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
<正>英语其目的在于培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写能力。对于中国学生来说,要培养"用英语交流信息的能力",主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。情境教学法已逐渐发展成为一种语言教学中的基本思想和教学方向。一、情景教学法的涵义情景,即:(具体场合的)情形、景象。所谓情景教学法(situational method)也叫视听法(the audio-visual method),就是 相似文献
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赵晶坤 《中国教育技术装备》2011,(22)
英语课程标准指出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力."从这个角度看,英语的听、说能力是小学英语教学的重点.只有会听、会说英语,才能用英语交际,从而体现学习英语的实用价值.如何培养小学生的英语听说能力呢? 相似文献
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一、用英语进行课堂教学，创造良好的语言环境英语教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力，四者之间紧密联系，相互影响，相互促进。而听、说则是四个环节中的重中之重。因此用英语授课一是能集中学生的注意力；二是能强化听说训练，逐步培养学生实际运用语言的能力。教师可用流利的口语，辅之手势、表情等体态语言，把学生自然地引入到语言学习的情境之中，营造一个良好的英语环境。帮助学生真正地置身于一种崭新的语言环境中，使学生真正地领悟到英语带给他们的美妙信息，从而调动其学习英语的积极性。二、利用实物、图片创设语言… 相似文献
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正语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。英语课程标准指出:英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。小学三年级学习强调听说,四、五、六年级学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语,只重听、说导致文盲,只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的,应该得到共同提高、全面发展,小学 相似文献
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英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去提高英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。 相似文献
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韩松军 《新课程导学(上)》2015,(4):76
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,重点是培养口语交际能力。小学英语教学就是为了培养学生在真实的情境中运用英语进行听、说、读、写,交流信息和思想感情的能力。一、小学生英语口语交际能力的现状新课程标准虽然明确提出基础教育英语教学的主要目的是培养学生的交际能力,然而目前我们的基础英语口语现状仍令人担忧。一方面是师资力量不足,英语语言环境不佳,学习氛围不浓,大部分学生在课堂教学过程中都扮演 相似文献