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说起学习毛笔书法,一般人都是从楷书入手,这似乎已成了学书的唯一途径。因为楷书是现代通用的字体,可以边用边学,而且楷书的笔法比较完备,掌握了楷书基础,再学其他字体入门就容易了。确实,不少学写者就是遵循这条学习道路而获得成功的。因此,许多书法家主张学生学习书法从楷书入手。 相似文献
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书法的学习必须从临摹入手,凡古今于书法有大成就者无不从事临摹,因为经典的书法范本代表了中国书法的传统精华.书法的创造并非凭空想象而来.只有在很好的继承传统的前提下,才能够真正发挥出个人的创造性. 相似文献
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王明荣 《潍坊教育学院学报》1995,(Z2)
学钢笔书法应怎样入手,这要看学习的目的和个人的实际情况。如果是想在钢笔书法艺术上有所成就,有所研究的话,那就应该从毛笔楷书或钢笔楷书入手;如果是单纯为了实用,为了提高书写水平,那么除了进行一些必要的楷书练习外,应该把主要精力放在钢笔行书的练习上。在临帖时还应做到“摆脱自我”,勇于抛掉自己不满意的字体,持之以恒地练好扎实的基本功。 相似文献
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张香琪 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
在高等书法教育体系中强调楷书学习的重要性,确立楷书学习的基础性地位是书法艺术良性发展的一个必要条件.高校书法专业的楷书教学之任务不仅是对传统经典的深入学习,更重要的是引导学生为楷书的创新与发展拓宽思路,使其作为一种艺术审美对象,获得更大、更自由的表现空间. 相似文献
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庞颖 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
书法艺术是中国传统文化艺术中的一支奇葩,青少年应该传承和发扬书法艺术。在书法学习的过程中要重视：学习态度要端正;从临摹字帖入手学〉习;重视楷书的学习;重视笔法的练习。 相似文献
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袁媛 《南昌教育学院学报》2010,25(4):40-40,42
文主要从《童学书程》中所提及的楷书法帖入手,对选帖特点、选帖意义以及明代当时楷书书法情况进行研究分析,力求为丰坊楷书书学理论的研究提供依据。 相似文献
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毛健 《湖南科技学院学报》2014,(7)
隋代大臣苏孝慈墓志,于清光绪十四年(1888年)在陕西蒲城出土。碑文内容多与《北史》、《隋书》的相关记载相契合,又可以补充文献史料记载的不足,并且可以校正《隋书》记载的错误之处,是十分珍贵的第一手史料。从书法及汉字的演变过程看,苏孝慈碑是隋代书法的代表作,与唐代的楷书十分接近,是唐代欧阳询一派楷法的先驱。研究该碑文,可以为汉字楷书的发展提供一个很好的范本。 相似文献
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毛健 《零陵师范高等专科学校学报》2014,(7):59-61
隋代大臣苏孝慈墓志,于清光绪十四年（1888年）在陕西蒲城出土。碑文内容多与《北史》、《隋书》的相关记载相契合,又可以补充文献史料记载的不足,并且可以校正《隋书》记载的错误之处,是十分珍贵的第一手史料。从书法及汉字的演变过程看,苏孝慈碑是隋代书法的代表作,与唐代的楷书十分接近,是唐代欧阳询一派楷法的先驱。研究该碑文,可以为汉字楷书的发展提供一个很好的范本。 相似文献
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许卫国 《中国科教创新导刊》2010,(33):203-203,205
楷书是书法字体之一,从古至今,成为人们学习的基础,科学有效的学习楷书,对学习其它字体有着重要的作用。而本文就是从科学性与实用性的角度对楷书艺术进行简单明了的图解分析,以帮助学习者更快更好的练习楷书。 相似文献
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一、书法与人品学习书法,大多数人从楷书学起,楷书具有平正和美、峻严方饰、秀朗细挺、浑厚圆劲、法度森严、方圆规矩等特点。学习楷书,一笔一画不能离谱,所谓差之一毫,失之千里。学习楷书,最为严肃、严谨、认真、一丝不苟,长期以往也就形成了人品的端正、严格。对事对人公正公 相似文献
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“学书之序,必先楷法“是人们学习书法的恒定途径,自古以来少有质疑.克服历史的局限,从楷书的特点、从人们的认识规律以及恰当的教学原则去寻找学习书法的有效途径,提高学习效果并使学习效果与心理接受形成良性循环,才是科学的选择. 相似文献
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学生懂得了用笔方法和结构要领以后,便要进一步去练习。要练字,就必须有一本碑帖作为学习的范本,这时,学生很需要教师能指点他选哪一本字帖好。为此,我们就必须对楷书的发展过程以及历代优秀书家的楷书碑帖有一个大概的了解。我国文字的字体是不断发展变化的。秦和秦以前用的是篆书,汉代用隶书,到了三国曹魏时期,又产生了楷书。魏晋以后,楷书便被当作正规的字体来使用。楷书与其他事物一样,也有一个产生、发展、成熟的过程。魏晋南北朝时期,是楷书的初创时期。曹魏时代最杰出的书家,当推钟繇(元常)。他的楷书以浑厚朴实,自然茂密见长,传世的字帖有《宣示表》、《力命表》、《荐季直表》等。晋、南北朝的书法分南北两派。南派以晋王羲之(逸少)、王献之(子敬)父子二人为代表,世称“二王”,长于书牍。王羲之的书法雄健秀美,被后代推为书法正宗;王献之继承其父的书法,风格更为新奇豪放。但他们传世的 相似文献
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宋代书法家苏轼说：“真如直,行如行,草如走,未有不能立而能行者,未能行而能走者。”学书法者,大凡从楷书入手,但笔者通过近几年的书法教学得出一条经验：学习书法从隶书入手,效果更好。一、从我国文字的发展史来看,隶书能承前启后,并为楷书之源。中国文字的发展,最初是字体的发展。我国文字的沿革经历了“甲骨文、金文、篆、隶、楷、行、草”七级。从沿革顺序可以看出：隶书上承篆意,下开楷法,是现代文字之祖。唐张怀■《六体书论》说：“隶书,程邈造也,迹皆真正,亦曰‘真书’。”《宣和书谱》说：“上谷王次仲始以隶字作楷… 相似文献
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支彩凤 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):87-88
徐浩作为唐代的一名书法家,尤其对唐代楷书的贡献突出。他以自己的书法理论指导自己的创作,从而也夯实了自己的理论。本文专注于从他的书学思想出发,从三个方面：书法源流、书法之法、书法之境来集中探讨他的存世书论《书法论》所蕴藉的书学思想。 相似文献
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刘忠义 《淮南师范学院学报》2014,(3):129-133
楷书产生于东汉时期,成于魏晋,精于隋唐,楷书的发展就形态而言,与其他书体一样,由质而文。从楷书的发展史出发、结合笔者的审美理想并分析这一审美理想规定下的楷书形态,以杨淮表记、元彬墓志及汝南王三种碑帖为范本,选择相适应的书写材料,通过对范本的分析、临习及创作,探索出一定风格规定下的楷书创作路径。 相似文献
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一、合理设置教学内容,灵活运用教学方法书法作为一门艺术文化,内涵丰富。书法有篆、隶、行、草、楷等多种书体。初学者选择哪种比较合适呢?我认为让学生先选取楷书欧、颜、柳、赵体开始学习,并以中楷大小来临习比较容易。等学生有一定的楷书基础后,再学行、草、隶等书体。学生学习时一般在对所临的帖的用笔、结体做到基本掌握之后,再获取众长。教学书法先从基本笔画入手,基本掌握后再进行整个字结体训练学习。结构教学按汉字独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐步推进,先学独体字,后学合体字,再学复杂结构。遵循由易… 相似文献