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兴趣是语文学习的基础和前提,是推动语文学习的一种最实际的内在动力。 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”可见,要让学生体会到“语文是最有魅力的课”、“学语文真快乐”,必须在教学实践中注意培养和提高学生学习语文的兴趣。 一、以“人格魅力”引趣 很多学生喜欢一门课都是从喜欢这科的任课老师开始的。具有人格魅力的教师,即忠诚热爱教育事业、学识渊博、口才雄辨、表情丰富、教法独特、为人师表、和蔼可 相似文献
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孔子云"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。那么在教学中,教学要使人愉快,要让教学带有乐趣。语文趣味性教学人人向往,在愉快的气氛中进行学习,学生没有任何压力,没有紧张的情绪,思路会一直追随着教师,能够长久保持饱满的情绪和充沛的精力。这样的语文课堂把学习自主权赋予学生,让学生在获取知识的过程中体味到快乐,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 相似文献
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张甲 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
相比现代文教学,文言文教学是语文教学改革的一个死角,学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些。而且学生把学语文有三怕编成顺口溜:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。把文言文学习排在第一怕,足见畏难情绪之重,而且文言文教学也成为语文教师最不愿深究的领域,公开课、评优课,极少有教师选择文言文教学。因此,教好文言文是个急待解决而又棘手的问题,笔者认为教好文言文应从以下五个方面着手。 相似文献
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孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂在孔子看来,学习的最高境界是乐趣。宋代陈颐说：＂未见意趣,必不乐学。＂在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。那么在语文课堂教学中,怎样激趣呢？ 相似文献
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我们如何提高学生对文言文阅读的兴趣,提高他们在课堂教学活动中的参与性,教师要讲究高中语文教学中文言文的教学策略。本文结合教学实践,从文言文教学的侧重点谈谈高中文言文教学的策略。一、创设文言文学习环境,创新教学方法,激发学生的参与动机与学习兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉,文言 相似文献
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乐学就是让学生愿意学习、主动学习,越学越有味,乐在其中。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”何以乐之,古人云：“教人未见其趣,必不乐学。”因此,能否调动学生学习的积极性是学生能否乐学、教学能否成功的关键所在,学生只有对教师所教的课有兴趣,才会乐意学习,教与学才能在轻松愉快的氛围中完成。为此,在地理教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣。 相似文献
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<正>文言文教学是语文教学中的重要组成部分,具有举足轻重的地位。然而,文言文的教学并不令人乐观。由于文言文涉及的语境与现代环境有着巨大差异,再加上教师教学理念落后,过于注重字、词的讲解,没有激发起学生学习文言文的热情,因此学生对文言文的学习效果很差。那么在初中文言文教学中,如何激发学生的兴趣,提高课堂教学的效率呢?下面,笔者就这个问题谈谈自己的几点看法。一、激发兴趣提高效率孔子说得好:"知之者,不如好之者,好之者不如乐 相似文献
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在语文教学中,许多学生爱学现代文,对文言文则缺乏兴趣,这主要是因为文言文比较晦涩难懂,不如现代文学作品那么形象生动,学起来不免让人感到枯燥、乏味。教师该如何根据文言文本身的特点和学生的心理,做好初中文言文的教学呢？ 相似文献
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孔子说过:"欲之者不如好之者,好之者不如乐之者。"前苏联教育学家斯卡特金认为:教育效果取决于学生的学习乐趣。可见,学生的学习乐趣直接关系到教学效果的好坏。在语文教学中,只有把"乐趣"融入语文课堂教学中,让学生感受到语文学习的乐趣,变"苦学"为"乐学",才能提高教学效率,发展学生语文素质。 相似文献
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语文课堂教学中,学生是主体,是教师进行教育教学的对象,教师在教育教学中起主导作用。那么如何创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性呢？这就需要语文教师培养学生对学习语文的兴趣,正所谓：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”假如学生能用自己喜欢的方式学习,那么,他们不但可以在学习期间获得愉快的情绪,而且能对学习产生积极的体验,越来越喜欢学习。因此,创设主动参与的课堂环境是激发学生学习兴趣的关键。 相似文献
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<正>愉悦的心理是高效的认知基础,兴趣是语文的内动力,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。要让学生利于倾听课并按要求完成学习任务,就必须引发学生学习语言的兴趣,并让他们感受到学语文的乐趣,才能激发学生追求、探索、升华,力争趋近最佳境界。如果我们在语文教学中能够充分掌握和有效运用形象思维,则对教育和学生都无不有益,可收到事半功倍之效。精心创设学习情境,用知识本身吸引学生,达到最佳教学效果。创设情境的方法多种多样,我常常采用的方法有导语、点拨、讨论、讲解。导语是课堂教育的突破口,也是强化学生课 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>文言文教学中如何发挥教师的主导作用一直是广大语文教师苦苦探求的一个话题。众所周知,文言文与现代汉语存在着很大差异性,这种差异性就使学生在学习文言文时常常会感到痛苦不堪,甚至产生厌倦情绪。如果没有正确的引导,学生就会逐渐对文言文学习失去信心,因此文言文教学中教师主导性发挥如何,不仅关系到学生对文言知识的理解,更关系到学生对文言文学习的兴趣。孔子说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。要想引导学生学习文言文的兴趣,关键在于教师的主导作用的发挥。如何发挥教师在文言教学中的主导作用呢? 相似文献
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张甲 《学生之友(初中版)》2011,(7):46-46
相比现代文教学,文言文教学是语文教学改革的一个“死角”,学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些。而且学生把学语文有三怕编成顺口溜：一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。把文言文学习排在第一怕,足见畏难情绪之重,而且文言文教学也成为语文教师最不愿深究的领域, 相似文献
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兴趣是学习的动力。我国著名教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"将培养兴趣融于语文教学中,让学生在学习语文知识的同时又能感受到乐趣。培养兴趣的重点在于抓住学生的心理,利用知识本身的力量,激发他们对知识的渴望。学生如果能够由于认识了以前未知的东西而感到高兴与满足,那么他们就可以舒心地遨游在语文知识的殿堂中。 相似文献
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兴趣是人类认识新事物和探究知识奥妙的强大动力.孔子曾提出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."语文课程标准把激发学生兴趣,使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来.因此,在小学语文教学中,要不断创新教学方法,培养学生学习语文的兴趣. 相似文献