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在高中地理教学中,收学生的地理作业一直是让我头疼的事。学校要求每节课都要留一定的课后作业,每周至少批改2次书面作业。分科后学生每天有6科作业,时间紧任务重。不少学生对地理作业的完成仅仅停在简单的抄写,机械的记忆,满足于有作业交给老师的低级层面上,学生抄袭甚至不能完成的现象时有发生,因此写作业,既浪费了学生的时间,也没起到巩固知识的作用。 相似文献
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每天布置那么多数学作业,究竟有多少作业是学生自己独立做的?老师付出了那么多,但收效为什么这么差……初出茅庐的我,诸多问题困忧着我。带着问题,我对学生照抄作业进行了问卷调查,其结果显示,90%以上的学生都存在抄袭行为;作业太多、没时间做,作业太难、不会做,作业太简单、没 相似文献
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正记得很小的时候,有这么一首歌,叫做《每当我经过老师的窗前》,大概的意思是尽管已夜深人静,老师窗前的灯光依然明亮,他们仍然在批改作业。批改作业成为教师工作中的一大"负担",为此牺牲了大量的休息时间。不久前,在某资料上见到了这样一段文字:"君子坦荡荡,小人写作业。商女不知亡国恨,一天到晚写作业。举头望明月,低头写作业。洛阳亲友如相问,就说我在写作业。少壮不努力,老大写作业。垂死病中惊坐起,今天还没写作 相似文献
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学生没完成作业,凭父母字条就可免于挨批受罚,看似无稽,却在广州部分小学上演。张耀轩放学后回到家,匆匆吃口饭,就跑去上业余网球课了。直到晚上8点半,他才一脸倦意地回到家,洗个澡开始赶作业。 相似文献
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作业是教学的重要组成部分,是学生所学知识的巩固与延伸。传统的语文作业形式,学生更多的是机械记忆,作业评价也毫无兴趣可言。为了激发学生的积极性和主动性,笔者在作业设计上进行了改革,设计了趣味性作业、开放性作业、实践性作业,使学生主动、积极的喜欢上做作业。 相似文献
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英语作业是检测教学效果的一个重要方面,是巩固知识的一种手段,是课堂教学的一个延伸。作业布置是否有效在很大程度上影响着课堂教学的有效性。开放性作业变老师硬性规定为学生自主选择,变传统机械重复的抄写为灵活多变的应用,变单一的知识复习为深入地理解和运用的综合训练,把作业与生活联系起来,延伸到相关领域的新知识,是实现新课程三维目标的一个重要渠道。如何根据小学生不同的兴趣和特长来没星鳓好f生作业,有效巩固课堂所学知识呢？ 相似文献
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陈能统 《基础教育(重庆)》2005,(1):62-62
一位老师将学生的作业收上来．又发现有一部分同学没写作业，心里冒火了，怎么老不听话?于是把欠作业的同学都留下来，没做完不准回家吃午饭。 相似文献
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张超兴 《课堂内外(小学版)》2011,(4)
嘘,小声点,千万不要让我妈妈听到,不然,一顿大餐就免不了了。这可是我藏了很久的小秘密,跟谁都没说过!四年级时的一个星期日,由于当天的作业很少,我就索性先和小伙伴玩了起来,全然忘了作业。到了晚上,妈妈问我:你作业做完了吗?我只好用原来做过而老师又没来得及评阅的习题册去敷衍她,结果还真蒙混过 相似文献
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“老师,小东又迟到了”“小佳作业又没交”“小华,小鲍,小杰上课乱说话,又被老师批了”．每天,值日班长向我汇报的总是那么几个．一些事情在班上的那些学困生身上不可避免地重演着：经常迟到的学生又迟到了;拖拉作业的学生又没按时完成作业;课上爱做小动作、讲话的学生又在课堂上重复着他们的动作。这时。班主任会伤心、失望,教育效果事倍功半。怎么办？是顺其自然还是循循善诱。用真诚和爱感化学生？ 相似文献
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小彬是个对什么都没兴趣的学生，美术课连续几周不带用具，我询问原因，他说就是不想带；无论语文作业还是数学作业，只做那些最简单的题，有点儿难度的题就不做了。 相似文献
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冯昊天 《快乐作文（低年级版）》2009,(5):23-23
每天妈妈下班回家,第一句话就是：“昊天,你写完作业了吗？”假如我说没写完,妈妈就气鼓鼓地说：“我跟你说了多少次,放学后第一件事就是写作业！赶紧写！” 相似文献