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熟知我的同学，曾将高中时代的我比喻为“痛苦的小老头”；而将大学时代的我比喻为“快乐的小兔子”，每当听到这些，我似乎真切地感受到了同学的那份关爱与细心。[第一段] 相似文献
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似乎在“飒飒西风满院载”之际，我遇到了你；好像在“泛柳飞飞絮，妆梅片片花”之时，我认识了你；仿佛在“频来语燕定新巢”之际，我熟悉了你；而在“轻罗小扇扑流萤”之际，我似乎又读不懂你…… 相似文献
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李鸿 《福建职业与成人教育》2006,(7):43-43
理想，不一定要远大。这是小对候父亲对我说的。在记忆中，父亲是那种没有理想或说没有远大理想的人，从我记事时起，就从来没有看到父亲雄心勃勃地计划一件事情；也从来没有听见他高谈阀论他的理想，他似乎永远一成不变地上班下班．把每天该做的事认认真真地做完。 相似文献
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陈复兴 《中小学信息技术教育》2010,(4):11-13
一栋古朴的木屋、一条蜿蜒的小径、四周简陋的篱笆、屋前葱郁的水果蔬菜……这就是QQ农场。在这里，人们可以随自己的意愿种植作物，或者去朋友的田园转一转，有什么活儿干一下，偶尔也使点儿坏，种几棵小草、放几条小虫；遇上什么作物成熟了，不妨采摘一些。这款简单的游戏令无论男女老少全民皆“偷”，而最乐此不疲的，似乎是未成年的学生。 相似文献
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脚踩柳林一方土──记全国电大优秀教育工作者张秀茂郭丽云，杨荣星１９９４年的秋阳，似乎格外眷慕人间，早早地就莅临北京了。从大街两旁金黄的树叶上，可以窥见它勤快的脚步；从天安门广场盛开的墨菊上，可以看到它欢乐的笑靥……广播电视大学，在这盖风送爽的收获季节... 相似文献
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赵龙君 《中学历史教学研究》2007,(1):67-69
在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分， 相似文献
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刘朝彦 《浙江教育学院学报》2006,(6):76-80
由于思维模式的差异，英汉段落在组织上体现出明显的差异。在统一性的问题上，汉语段落显然要宽容得多，螺旋式的展开方式使汉语段落可以“迂回而言它”；英语段落则单刀直入，不容许任何偏离主题的句子出现，内容上高度统一。连贯性在汉语中更多地以“意合”的方式来体现；英语段落则使用显性手段明确地做出标记。多数汉语段落的完整性要跨自然段来实现；英语的自然段则往往就是意义段甚至可以等同于小文章，结构上很完整，圆满地交待清楚主题思想。 相似文献
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杨建森 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(6):125-127
在中西方音乐史上，有两位世界乐坛伟大的“残疾人”——贝多芬和阿炳。他们一个西方，一个东方；一个失聪，一个失明；一个“暴烈”，一个“温顺”；一个交响乐，一个二胡曲；一个享誉世界，一个流落街头……似乎天壤地别。但透过这些表象的不同，贝多芬和阿炳在本质上有着许多惊人的相似或一致（尤其是他们的内心世界）。从一个新的视角来赏析阿炳和贝多芬，可以使我们对这两位伟大的“残疾人”有一个更真实、更全面、更深刻的认识。 相似文献
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这道题看起来似乎很简单，比较形象，也比较直观，无非就是组一组、拼一拼，很适合一年级小朋友的胃口。仔细一分析，问题就出来了：如果可以把这些零乱的图片剪下来，这倒是不难了，学生可以很随意地进行拼组与调整，总可以把熊猫完整的头像拼出来。可这里要求的是填序号，那就没那么简单了。一方面学生无从入手，因为不能很明确地看出哪一块放在哪一个确定的位置； 相似文献
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宁宁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(12):39
小朋友们处在学习、求知的年龄,在学校里向老师学习,在家里向父母学习,可以说,在任何地方、任何时候,他们似乎都是学生--他们正在愉快地学习、成长. 相似文献