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教师要重取“信”忌施“威”罗荣惠教育者在教育学生时，要注重取“信”，切忌施“威”，才能真正在学生心目中树立起自己的威信。有了威信，学生就尊敬你，拥戴你，教师的要求也就成了学生们的自觉行动。如果把威信误解为“我说你听，我说你做或者教师说什么，学生就得听... 相似文献
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古人云：“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。”有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导。做工作常常事半功倍;没有威信的老师,学生对他的劝导会置若罔闻,甚至产生不满和对立情绪,往往事倍而功半。教师威信直接关系着教学效果．教师威信的树立是一个复杂的过程,在新时期,师生关系出现了一些微妙的变化。更不能放松教师威信的树立。威信主要是通过老师的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面,让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。那么教师应如何树立自己的威信呢？ 相似文献
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荣秋香 《中国教育技术装备》2010,(1):161-161
1班主任自身要练好“内功” 要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。 相似文献
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曾对任教的几届学生进行过心理期望的调查,学生不同,但结果却惊人的相同:学生期望最多的是能得到老师的尊重、理解和信任。有的学生甚至说:能得到老师的尊重、理解和信任,比获得满分还高兴。但是“,一日为师,终身为父”的古训使我们许多教师认为自己有着至高无上的权威,是学生学习、成长的主宰者,要求学生的一言一行,都要按我的指令和要求、思路和意志去做,学生稍有“越轨”,就大发雷霆,严加斥责。老师对学生态度生硬,甚至当众羞辱学生,对学生的伤害特别大。由于老师在学生心目中的特殊地位和威信,他的一句“不中听”的话,甚至会给学生的一… 相似文献
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谈谈教师的威信效应 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的威信,是教师在学生中享有的声望和信誉。如果学生不服从教师的要求,不相信教师的教诲,对教师不具有信任感,是很难完成教学任务的。因此,威信是教师必备的条件之一,是搞好教学工作的重要因素。威信实质上反映了一种师生关系。不同的教育态度和方式作用于学生,必然引起学生的不同反应,教师的威信效应是指威信在教学中对学生所产生的心理影响。如果教师在学生心目中是一位很有威望的人,那么,他对学生就会产生很大的影响力。教师的威信越高,工作越能顺利开展。古人说:“有威则可畏、有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信。”具有很高威信的教师其本身就是一种巨大的无形的教育力量,正是由于威信在教育中的巨大作用,所以,每个教师都有一个共同心理,即都希望在学生中树立高度的威信,以此从心理上获得学生信任,取得良好的威信效应。 有威信的教师都应具有良好心理品质,在各方面都应是学生的楷模,教师的身教胜于言教。我国古代教育家孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生对教师既“听其言”,也“观其行”。教师 相似文献
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一、班主任要练好“自身的内功”班主任要练好内功,首先要加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的威信。它来自班主任丰富的知识、超众的能力、高尚的人格,这是做好班主任工作的基础。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起威信,那么,他在工作中就能起到”不令而行”的效果。树立班主任在学生心目中的威信,应从三方面努力。 相似文献
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刘圣明 《福建职业与成人教育》2005,(10):23-23
作为教师，尤其是班主任，都有一个共同的心理希望自己在学生心目中享有威信。这是一种能使学生感到信服的精神感召力量，在教育教学过程中能产生巨大的能量。有威信的教师才能获得学生的尊重和爱戴，他提出的要求．布置的任务．学生会乐意接受并迅速化为行动。同样的要求． 相似文献
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尊重学生．信任学生,严格要求学生是教师威信的根本保证。关爱学生的灵魂,知识就有了生命,学生才能感受到知识的魅力和价值,教师只有用真情实感去打动学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。 相似文献
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“以贵凌物,物不服;以威加人,人不厌。”一个教师是否有威信,直接关系到教学工作能否顺利开展。每一位教师都希望在学生心目中有威信。所谓教师威信,就是指教师在学生心目中的尊严、威望和影响力。树立教师威信是一个渐进的过程,需要教师不断总结不断积累,更需要教师不断摸索与创新。下面,就树立教师威信谈几点看法。 相似文献
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在教育实践中，很难想象一名缺乏威信的教师能够对学生产生足够的影响力，更难以想象他（她）能够在学生的成长中起到应有的作用。彼得洛夫在Ⅸ论教师的威信》一书中曾经这样论述道：“如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。” 相似文献
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一个班主任工作的成功与否,与他在学生心目中的“威信”强弱是密切相关的。班主任的“威信”,是指在班主任和学生交往的过程中。班主任在学生心目中形成的威望以及由这种威望促使学生产生的对老师的信任和尊重,它是班主任这个职务本身所赋予的一种自然的威信。那么,班主任应怎样树立并提高威信呢？在此,笔者结合自己十多年来的班主任工作,谈几点感悟。 相似文献
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古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”一个良好班集体的形成与进步。与班主任的教育思想、教育行为有直接关系。也与班主任自身的人格修养、知识、能力及由此进而形成的教育权威直接有关。班主任在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望。是做好班主任工作的无形资本，也是班级组织管理、学生成长发展的重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，他在工作中就能起到“不令而行”的效果。那么如何树立班主任的威信呢？ 相似文献
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在高中政治教学工作中,教师发挥着重要的启发与引导作用．教师的一言一行对学生都会产生潜移默化的影响。一个在学生中具有较高威信的教师,教学双边活动的成效也会得到提高．反之．如果教师在学生心目中没有什么地位．教学活动的成效也就相应降低。决定教师在学生心目中位置的因素．除了教学手段与方法之外,教师的人格魅力也是较为重要的一个方面。 相似文献
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林福钧 《临沂师范学院学报》2002,24(4):139-140
班主任是学校基层工作的“首长”，从某种意义上讲，一个好的“首长”就是一个好的班级。班主任的爱好、性格、生活习惯及工作方法无处不在影响着学生。时代的发展，对班主任的素质提出了更高的要求。作为班主任，首先应恪守《教师职业道德规范》，树立正确的人生观和价值观，在此基础上，还应具备以下素质：一、具备良好的自身素质是干好班主任工作的前提作为班主任，首先要在学生心目中树立自己的威信，使学生对老师有一种崇敬感和信任感，这种威信受多方面因素的制约：第一，文化素质。知识是教师完成教学活动必备的手段。没有扎实、广博… 相似文献
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我以为,教师只有从“我”做起,苦练“内功”,威信才能树立。一、自身素质是威信形成的基础。教师的一言一行都会潜移默化地影响学生,同时也决定着自己在学生心目中的位置。学生往往喜欢公正无私、诚实守信、学识渊博、幽默风趣的教师。如果一位教师品德高尚、才能出众... 相似文献
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