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1.
传播学的交流与思想政治教育的沟通 总被引：1，自引：1，他引：0
传播学中的＂交流＂和思想政治教育中的＂沟通＂概念的相似性,及传播学中的＂交流＂和思想政治教育中的＂沟通＂的构成要素及活动过程相似性,可知思想政治教育沟通活动是一种特殊的信息传播交流活动,在某种意义上传播学中的＂交流＂与思想政治教育中的＂沟通＂具有等值意义。 相似文献
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徐洋 《兰州教育学院学报》2013,(12):79-80
从传播学的视野来看,大学生思想政治教育工作也是一种传播活动,传播学中的很多理论都可以在大学生思想政治教育的过程中加以应用,为思想政治教育工作开阔了新的工作思路。本文对传播学和思想政治教育两门学科共性的特点进行了分析,充分利用传播学的理论提出了提高大学生思想政治教育实效性的策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(15)
在"互联网+"时代,思想政治教育成绩与问题相随、机遇与挑战并存。从传播学的角度来看,思想政治教育是一个信息收集、选择、传递及接受的过程。我们应积极主动地迎接"互联网+"时代,将"互联网+"与思想政治教育有机融合。在传播学理论指导下,运用传播学基本方法,正确分析与优化思想政治教育传播要素,成为思想政治教育工作走进、融入"互联网+"的正确途径。 相似文献
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彭会珠 《中国科教创新导刊》2009,(7):133-133
目前,从传播学的角度,把传播学的科学理论和方法应用于思想政治教育研究,正成为思想政治教育工作面临的一个新课题。本文试图利用传播学过程模式中的线性模式和社会系统模式来分析当前思想政治教育工作的传播过程,以探析制约思想政治教育传播效果的因素,为有效开展思想政治教育提供借鉴。 相似文献
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新形势下思想政治教育面临的挑战及对策--来自传播学视角的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
易三艳 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(2):48-52
大学生思想政治教育过程,从传播学的角度看是一种传播过程。因而传播学理论对提高大学生思想政治教育实效性具有重要的借鉴意义。从传播学的视角来看,加强大学生思想政治教育可以有以下策略:苦练“内功”,提升素质;研究对象,开发“需要”;双向“主体”,平等交流;更新载体,讲究技巧。 相似文献
8.
高校思想政治理论课教学的传播学分析 总被引：4，自引：0，他引：4
付长海 《思想理论教育导刊》2006,(3):68-70
思想政治教育是人类传播活动的基本类型之一,应当遵循基本的信息传播规律。从传播学角度看,影响高校思想政治理论课教学效果的因素主要来自思想政治理论课教师、大学生和教育媒介三个方面。其中,教师的自身素质是影响教育效果的首要方面,传授的教学内容是决定教学效果的根本,教学技巧是增强教学效果的基本条件;大学生同样是思想政治教育信息交流过程中的主体,其需要层次、接受信息时所具有的心理效应及受外界环境影响的差异程度是影响教学效果的重要方面;对教育媒介的适当选择,对增强教学的实效性可起到促进作用。 相似文献
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在网络技术快速发展的今天,各种信息传播工具应运而生,这不但增进了人与人之间的交流与沟通,还在较大程度上提高了人类活动的效率和价值。在诸多的信息工具中,播客因具有特殊的传播学特性,将其应用于高校的思想政治教育工作中将会更好地提供个性化的教育服务,更好地体现以人为本的教育本质,起到良好的教学和教育效果。该文以此为基础,对与高校思想政治教育工作中播客的功能解析与实践应用问题进行了全面的研究,旨在通过本文的工作,为高校的思想政治教育工作提供一个新的信息传递途径,提升教学的效果。 相似文献
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思想政治教育沟通是涉及心灵的活动,是各种教育行为中最需要教育艺术的一项活动,经过思想政治教育者艺术处理的教育内容是可以呈现出人文魅力的。思想政治教育者在沟通活动中要避免直接告知,注重逻辑推导;弱化命令指示,拓展沟通方式;重视价值判断,结合事实判断;善用"默会知识",接轨现实沟通。 相似文献