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1.
提高学生的听力水平是一个长期而浩大的工程。英语听力能力基本上是由两个部分组成:一个是迅速正确地辨音解义的能力,另一个是理解语言内涵的能力,也可以说是"文化悟性"。显然,学生良好听力的养成绝非一日之功。因此,教师就需要做好长期性与多样性的系统计划,让学生逐步提高听力水平。 相似文献
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樊宁 《贵州教育学院学报》2011,(2):64-66
影响英语听力理解的因素大体可分为语言因素和非语言因素两大类。通过从语音、文化、听力理解过程等三个方面着手,分析非英语专业学生在听力理解上遇到的障碍并探讨其解决办法。 相似文献
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正一.高中英语听力能力的重要性中学英语教学大纲对中学生的英语听力能力提出了较高的要求,所以在近年来的全国高考统考试题中英语听力能力也体现得比较突出,听力的比分占得越来越重。而且,听力水平也是语言学习的一个重要方面,因此如何提高学生的听力水平,提到了高中教师的日程。二、影响听力理解的几个因素1.发音的准确性影响听力理解。很多同学的英语单词发音错误百出,这就直接影响了听力的理解。头脑中错误的发 相似文献
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听力理解是一种接受性的技能,也是一个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用。听力理解受到心理素质、文化背景、语言知识及记忆能力等多种因素的制约。学生在英语听力方面存在各种各样的问题,只有针对学生听力理解上的问题, 相似文献
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论听力理解过程中跨文化交际能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：0
语言和文化之间的密切联系决定了跨文化交际能力的培养应该渗透到语言教学的各个环节.无论从语言进化的角度还是从语言交际的现实来看,听力理解在人类语言交际中发挥着至关重要的作用.提高听力不仅有利于各项技能的全面发展,而且更有利于交际能力的提高.然而由于听力的特殊性,学生在听力理解中经常会遇到诸如语言、心理和文化等三方面的障碍,这三重障碍的克服将有助于学生提高听力理解能力,其中文化障碍更为影响学生听力理解能力的培养和提高.因此,寓社会文化传授于英语听力教学中是提高学生听力水平的重要途径.在听力教学实践中,对学生跨文化交际能力的培养应该贯穿于课前、课中及课后的全过程.教师应把培养学生的跨文化意识作为一个重要任务,多途径加强文化知识的传授和跨文化交际能力的培养.这样,听力教学的意义才会深化,学生的跨文化交际能力也才会提高. 相似文献
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梅丽萍 《语数外学习(高中版)》2013,(10):113-113
如何提高高中生英语听力能力:帮助学生消除英语听力心理障碍;掌握听力过程中的理解语言技巧训练和加强听力基础训练,从而使学生英语能力提高。 相似文献
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大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译，听力首当其冲。然而，听力理解是一个极其复杂的过程。它涉及语言、心理、文化、社会知识、所谈话题的熟悉程度等各种因素。这些因素制约着学生听力水平的提高。本文拟对影响非英语专业学生英语听力水平提高的常见制约因素及其对策和措施做初步的分析、研究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
英语听力水平是衡量学生英语综合语言运用能力的一项重要指标,英语听力在外语学习和交际中占有重要的地位。听力教学越来越受到关注和重视,人们对其重要性的认识也进一步加深。本文通过对高中英语听力教学中存在的问题及学生听力理解困难的原因进行浅析,探讨改进听力教学,帮助学生提高英语听力理解水平的有效途径。 相似文献
11.
在英语五大技能听、说、读、写、译中听居于首位,听不仅能够促进说、读、写、译能力的提高,而且也是充实语言知识、获取语言文化的一个重要途径.听力能力是运用语言的基础.对于许多学生,听力是他们的薄弱环节.如何能够实现从"听到"到"听懂"的提高,将"听"与"理解"结合,并在现代远程开放教育这一新的学习模式下帮助学生克服英语听力的障碍、提高英语听力能力成为迫切需要我们研究与解决的问题. 相似文献
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图式理论提高大学英语听力教学效果的策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
传统大学英语听力教学存在以考试为导向、缺乏权威理论指导、忽视学生认知能力等问题．听力理解是语言理解的最普遍形式,图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。文章试图从图式理论的角度阐述听力理解的本质、过程等因素,研究行之有效的大学英语听力教学模式。 相似文献
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听力理解是一个输入信息与人脑中已有的知识储备产生匹配的动态交互过程。文章从目前英语听力教与学中存在的问题出发,在讨论英语听力理解过程的基础上,从语言因素和非语言因素两个方面分析了影响英语听力理解的因素,并提出了一些提高听力学习水平的策略。 相似文献
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听力是人们语言交际能力的重要方面，听力理解是语言知识与心理活动相互作用的过程，本文论述了影响英语听力理解的三大障碍因素，即：语言障碍，文化障碍和心理障碍，为克服各种障碍，作者提出了三环节教学模式，以及学生应掌握的听力技巧。 相似文献
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蔡丽珍 《中国科教创新导刊》2010,(9):38-38
克拉申曾说＂,无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解＂。在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力,但听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力考试望而生畏。如何提高中学生的英语听力水平是当前广大中学英语教学中一个值得探讨的课题。本文通过对图式理论（SchemaTheory）的介绍,实施图式理论在听力教学中的意义,使学生认识到背景知识与理解的关系,分阶推进高中英语听力教学,以提高学生听力理解的能力。 相似文献
16.
浅析农林类高职学生英语听力障碍及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前农林类高职学生英语听力的现实情况,全面分析了相关原因：学生的生源特点、英语听力水平和英语语言文化知识水平．从传授听力技能,改善听力教学方法两个方面提出了提高学生英语听力水平的对策。 相似文献
17.
姜欣 《南京广播电视大学学报》2006,(2):25-27
在英语五大技能听、说、读、写、译中,听居于首位,听不仅能够促进说、读、写、译能力的提高,而且也是充实语言知识、获取语言文化的一个重要途径。听力能力是运用语言的基础。对于许多学生,听力是他们的薄弱环节。如何能够实现从“听到”到“听懂”的提高,将“听”与“理解”结合,并在现代远程开放教育这一新的学习模式下帮助学生克服英语听力的障碍、提高英语听力能力成为迫切需要我们研究与解决的问题。 相似文献
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简论提高高职英语专业学生的听力水平 总被引：2，自引：0，他引：2
"听"作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天具有重要意义,听力理解是个综合感知不同语言知识的复杂过程。运用多元智能理论分析影响高职学生听力理解的因素,在听力教学中注意培养学生语言能力,加强语言训练,扩大阅读量,培养学生听的技巧,提高学生的英语听力水平。 相似文献
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一、英语听力的重要性"听力"即听有声语言,并对其理解的能力。这种能力的强与弱,除了取决于人们对语言知识本身的掌握外,还取决于人们对语言背景文化知识的了解程度。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位,强调听说英语是英语教学的重要目的之一。二、解除听力障碍,培养学生听力(1)掌握听力技巧知识。在听力教学中,教师要注意对学生 相似文献
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英语学习中听力是最重要和最难的一个环节,因为听力理解涉及到记忆、思维等诸多因素的复杂的语言领悟.语言文化知识、心理因素、听力技巧等方面都无一例外地影响着学生的听力.文章分析了影响英语听力水平的几个主要因素,进而提出相应的策略,希望能给英语学习者一些帮助. 相似文献