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本文在新课程理念的指引下,针对目前初中音乐课堂教学有效性的突出问题,提倡通过确定教学目标、积极的导入、合理的问题设计、运用多媒体创设情境、充分利用课堂的评价、课堂结束语等教学手段等构建高效活泼的音乐课堂教学形态。 相似文献
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课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中所提出的一个重要概念,《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。对高中思想政治课来说,视频资源是一种活泼、操作性很强的课程资源,在政治课中合理开发利用视频资源,能够优化教学设计,使政治课堂整体功能得到最大的发挥。那么,在政治课教学中如何有效发挥视频的作用呢？笔者结合自己的教学实践,谈一些粗浅的认识。 相似文献
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音乐课程标准中指出：“所有的音乐教学领域都应重视学生的实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”课堂教学中，老师们常常把音乐教学过程设计成一个个便于学生参与的音乐活动，音乐课堂因此而变得活泼起来。 相似文献
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教育部制定并印发《革命传统进中小学课程教材指南》,明确指出：对中小学生进行革命传统教育,植入红色基因,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要。笔者结合多年来在学校德育教育和音乐教学方面的探索与实践,大力倡导围绕渗透德育这一重点任务,积极将红色音乐资源合理引入德育课堂,依托丰厚的红色音乐教育资源,倾力营造德育教学课堂氛围,引导学生树立正确的思想观念,努力提升学生道德素养。同时,利用红色音乐资源的合理施教,为学生逐渐建立空间概念,使其更好内化德育内容,实现课堂德育与音乐教育的有机融合。本文重点探究红色音乐资源在初中德育教育中的应用策略研究,笔者结合自身教育经验,提出合理性的意见及有效实现路径。 相似文献
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胡琼 《中国现代教育装备》2014,(8):50-51
《义务教育音乐课程标准》提出：“应合理利用现代化教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点,为教学服务。”同时指出音乐教育以审美为核心,应将这一理念贯穿于音乐教学全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全人格。在实际音乐教学中,教师应积极落实这一理念,关注音乐审美,运用多媒体积极创设情境美,丰富形象美,塑造立体美,使音乐课堂集“多美”于一体。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
对于幼儿的音乐教学应以幼儿活泼、天真、好动、爱玩的天性为基础,选择相对轻松的教学方式,满足学生对音乐课堂的期待和需求。只有这样,才能与幼儿建立良好的课堂关系,学生才能乐于接受老师的音乐教学,积极配合老师完成教学任务。 相似文献
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徐英 《新课程导学(上)》2013,(4):18
新课程改革背景下,转变传统教育教学观念的重要表现之一,就是课程资源的开发与利用意识的出现和提升。在高中音乐教学中,相关课程资源的合理开发和利用,能有效扩展课堂,丰富学生视野,提升学生音乐审美素养,完善学生生命个体,从而使音乐教学获得最大效益。下面简要谈谈课程资源开发与利用的有关问题。一、课程资源观念课程主要解决"教师教什么,学生学什么"的问题,是教 相似文献
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初中音乐教学开始采用互动式教学方法,期望通过此种方式为学生带来更好的学习体验。本研究以教师和学生——初中音乐教学的两大核心主体为研究对象,广泛探讨互动性教学中营造积极的课堂氛围、运用科学有效的教学方法、应用信息技术、具体开展教学活动及设定合理的课程评价体系等关键问题。通过深入研究与分析,我们得出结论:要在初中音乐教学中优化互动性教学效果,教师应当积极营造和谐的课堂氛围,灵活利用现代教学技术与方法,完善课程评价机制,从而全面提升音乐教学的质量与效果。 相似文献
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在音乐教学中,教师要积极、努力创造愉悦的学习氛围。创设愉快的教学氛围是推动学生积极学习的先决条件,兴趣是学习最好的老师,在多年来的教学活动中,我通过教学实践,培养了学生的音乐兴趣、爱好以及丰富的想象力和创造力,尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而让课堂变成欢乐的海洋。 相似文献
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李英 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):34-34
小学音乐作为一门培养学生音乐审美素养，熏陶学生积极生活态度的艺术性学科，内容多元活泼，形式丰富多彩，对于彰显学生音乐主体，发展学生音乐个性有着显著而独特的教学功效。我在实际的小学音乐中，尤其关注“自主”与“互动”式音乐课堂的构建，尝试从自主音乐学习、结对互助学习、小组探究学习三个课堂教学细节展开，有意识将外显的教学内容与学习行为，内化为学生隐性的音乐素养，自觉的学习意识，自主的学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
《义务教育音乐课程标准》要求音乐课堂设置要以生为本,结合学生的认知规律设定活泼、灵动的教学方法,吸引学生积极参与到音乐互动中来。结合教学实践对怎样构建活泼灵动的音乐课堂进行分析。 相似文献
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从事音乐教学十四年,探索出一条具有自己风格的教学之路,是我一直不断研究与实践着的课题。如何营造和谐活泼的音乐课堂,使课堂成为一个美妙的、快乐的、自由的音乐小屋,让每一个孩子都能在音乐课堂中快乐地学习,并能用音乐美化自己的生活呢?我思索 相似文献
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音乐新课程标准要求各小学在使用音乐教材的情况下,应当增加一些学校根据具体情况自主开设的课程,这就要求小学音乐教育的课程资源不再局限于课本,而应该合理利用课堂以外的其他资源.对于这些资源的开发与利用,关系到小学音乐教育的成效得失.所以,应当从学生角度出发,积极利用课外课内各种资源,让小学生充分体会到音乐课程设置的意义所在,提高学生的音乐素养. 相似文献
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随着当今社会信息化、网络化、数字化的飞速发展,现代教育技术为音乐教育注入了新的血液,为传统音乐教学的改革和发展带来了无限生机。多媒体在音乐课的教学中有着重要的作用,现代教育技术的应用和多媒体资源的共享为学生更清晰、透彻地理解音乐作品、进行音乐审美起到了积极的促进作用。然而过度滥用多媒体,反而会使音乐课失去真正的教学意义,成为音乐教师展示和炫耀自身能力的手段,偏离了一切教学技术服务于音乐教学和课堂活动的宗旨。因此,在教学中合理利用多媒体,才能在课堂教学中起到画龙点睛的作用。 相似文献
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笔者从事小学音乐教学多年，在教学实践中，针对小学生活泼好动，好奇心强，注意力不够集中等特点，营造愉陕的教学氛围，将故事、游戏、图画等形式引进课堂，融音乐基本技能的训练于唱、玩、敲、动之中，这样最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性，激发他们把自己的情感融会到音乐中，引发其表现音乐的真情，学生乐学，善学，教学效果甚好，使学生在形象、活泼的音乐气氛中得到美的享受。下面，谈一谈小学音乐课营造愉快教学气氛的几种方法： 相似文献
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兴趣是学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素，要使学生对音乐课产生兴趣，就要使学生学得快乐，在音乐课堂中创设出快乐的气氛，使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉地学习。因此在课程改革的今天，音乐教学选择“快乐教学’作为突破口，也是一种尝试。所谓音乐快乐教学是指在音乐课的教学中，整合各种教学手段，解放学生， 相似文献
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如何吸引和提高学生对体育课的学习兴趣,这是一个新课程改革和教学手段创新的问题。改革和创新是永恒的主题,也是任何时候都不会过时的课题。下面我联系课堂实践就这一课题谈谈自己肤浅的看法。一、利用音乐,营造轻松而活泼的课堂氛围灌输式的教学,已经成为历史。就体育课而言,在上课时,可以利用轻快、活泼、有节奏感的音乐替代枯燥、重复的口令,这样既能营造出轻松活泼的教学氛围,同时也能收到很好的教学效果。首先,每节体育课都必须精心准备,要根据每节课的需要,精选适合教学内容的音乐。其次,根据教学内容和音乐节奏编排一些优雅、舒展的… 相似文献