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名著的语文教育价值和人格陶冶功能世所公认,多地高考试卷引入名著考查题也就顺理成章.福建、江苏自2007年、2008年在高考命题中设置名著考查题,迄今分别已坚持8年和7年,且考试目标、考查内容、考题类型渐趋稳定,特色各异,但各自都有着相当的代表性.2014年高考题新鲜出炉,较之往年,名著考查有何新动向？这些新动向是否应该成为名著考查的大方向？名著考查的所能、所求、所忌各是什么？笔者主要通过对福建、江苏两省历年高考名著题的梳理、解析,试图勾勒高考名著考查两种截然不同的走向,并探求其各自存在的合理性与局限性,进而审视2014年高考名著考查命题的得失,以期对高考名著考查的优化有所前瞻. 相似文献
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2007年江苏省高考语文科《考试说明》将"名著名篇阅读"定位在理解能力层级,这就意味着名著名篇的阅读以识记理解性阅读为主,借鉴2007年福建省高考名著名篇阅读考查经验,结合2008年江苏省高考语文科《考试说明》"典型题示例",2008年江苏高考名著名篇阅读题将会有以下几种形式: 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>从2008年开始,江苏高考语文的考点增加了一项内容:文学名著阅读的考查。必考的篇目有:《三国演义》《红楼梦》等10篇。其考查的范围一为考查名著的主要内容,二为考查名著的艺术特色。考查题型主要分为四大类。但是在高考的指挥棒下,高中语文的名著阅读教学却存在着明显的不妥之处,所以笔者通过本文从四个方面浅谈加强名著阅读教学的对策。一、近几年苏教版高考文科附加名著考查的方向分析1.考查的范围 相似文献
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随着新课程改革在江苏各中学的逐步展开,江苏高考也随之发生相应变化。近年来江苏高考语文试卷可谓是稳中有变,创新不断。其中,对名著的考查自2008年首次出现,至今已有3年。这一期间高考对名著的考查可谓令广大师生头痛不已。 相似文献
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江玉莲 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):72-73,107
无论哪个省,一旦将名著阅读列入高考考查范围,首选篇目之中必然少不了《红楼梦》;即便不考查名著,各地语文校本课程一样少不了《红楼梦》。囿于高中生的阅历及阅读能力,教师的导读不可或缺。 相似文献
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统观江苏、广东两省政治试卷就可以发现,两省的政治学科新高考特别引人注目的一大亮点,就是增加了选做题。尽管自主命题的江苏、广东两省2008年高考模式、卷面总分不同,选做题的分值、占卷面总分值比例有所不同（具体参见表1）,但两省政治的选做题都“充分体现普通高中新课程理念,反映政治学科新课程标准的要求”,“实现知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的统一”;都会从选修教材《国家和国际组织常识》里命制出一个选做题。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(24)
<正>自08年江苏高考增加文科附加题以来,名著的考查一直让众多考生颇为头疼,15分的题目涉及十来篇名著,还包含《三国演义》、《红楼梦》这样的鸿篇巨制。再者,名著题目难度有所加大,选择题知识点越来越细,问答题要求越来越高。如何让考生们扎实地把握名著内容,进而在深度了解作品的基础上进行准确判断、分析鉴赏,是我们语文教师面临的一项重要任务。为此,我在教学中作了以下尝试。 相似文献
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梁天钧 《语文月刊(学术综合版)》2021,(1):50-53
2019年11月印发的《中国高考评价体系》指出:"高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境,以此承载考查内容,实现考查要求。"情境化的命题设计成为语文高考命题的大趋势。在情境设计中考查名句默写是高考评价体系的必然要求。在此命题背景下,作为语文高考的必考内容,名句默写题更加强调具体语境,增强命题的综合性。 相似文献
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江苏高考自2008年改革以来,文科语文新增了附加题,其中名著阅读题占15分,至今已经有六年时间,题型和考查的规律已趋于成熟。本文立足学生阅读现状和对六年考试规律的摸索情况,分析江苏省高考名著附加题的考查特点和规律,目的在于指导学生如何进行名著阅读,从而培养学生的阅读能力,提升学生的文学素养。 相似文献
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江苏高考改革,要求老师实现职能转变,对学生的阅读计划、方法等方面进行有效指导,从而提高学生的名著阅读能力,达到高考考查的要求。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
正2017年秋江苏开始使用部编教材,七到九年级的必读名著有12部。镇江地区中考名著的命题范围是12部必读名著加《草房子》和《红岩》。学生读了这么多的名著,考试时得分却不理想,其原因主要有以下几个方面。1.容易遗忘。名著如果当课外书来读,不考查,学生谁都愿意去读。读了要考,还关系到学生语文学科的总分,这样的阅读就显得沉重了。学生不是不读,而是容易遗忘。2.重视不够。老师重视不够。语文老师布置 相似文献
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正自2008年江苏新课程高考自主命题以来,历年高考数学命题严格恪守《命题说明》,保持着较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度,试题在保持平稳的同时稳中有变,降低了对计算速度的过高要求,将考查重点放在思维和推理上,尤其是加大了对学生创新意识、实践能力的考查力度.仔细研读2014年江苏高考《考试说明》,我们不难发现,高考数学侧重对考生进行六大能力的考查:空间想象能力、 相似文献
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2014年高考政治江苏卷第35题第1问考查视角独特、形式新颖,设问富有挑战性,被视为能力立意命题方向上的重大创新,给予我们很多思考,也引发了很多争论。《中学政治教学参考》2014年第8期刊登了两篇文章:一是南京市江宁高级中学沈从举老师的《2014年高考政治江苏卷第35题值得商榷》,二是盐城市大冈中学葛中儒老师的《设问鲜明,答案遗憾》。两位老师认为本题存在"遗憾"、有待"商榷",而两位老师的观点又是我们所质疑的。 相似文献
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有一种现象非常令人遗憾,那就是,不要说高一高二的学生,许多都要参加高考的学生,却仍然不清楚高考要考查哪些名著。高考到底会考查哪些名著呢?其实,每年的《高考考试大纲》都会做出比较详细的说明。我们知道,中考已经考查过了《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《名人传》《繁星·春水》《朝花夕拾》《水浒传》《西游记》《骆驼样子》《童年》这些名著,高中就 相似文献
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能力考查是每年高考数学命题的核心，是历年来高考数学命题的一个重要的不可逆转的趋向．2003年全国高考数学试题(江苏卷)除了继续强化对《教学大纲》和《考试说明》中表明的数学四大学科能力的考查之外，还特别注重了对考生的学习潜力的考查． 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正对江苏选考历史的考生来说,名著名篇的考查一直是个重要的考查项目。名著名篇的考查范围广泛,包括作者、故事情节、人物形象的性格特征、作品的艺术特征、阅读感受或评价等(《江苏高考语文课考试说明》)。其中故事情节和人物形象考查很多。如《三国演义》,文中大量的故事情节已是够让学生头疼的了,不必说还有繁星般数不胜数的人物,更不要说那些相似情节,人物的鉴赏形成相互干扰,令学生不胜其烦。笔者结合《三国演义》的一些类似情节,总结自己的认识,希望能给学生一些帮助。 相似文献
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2008年,江苏和福建两省的高考试卷开始设置名著名篇客观试题(江苏卷以附加题的形式出现),至今已延续三年,分析这两省三年的试题,尤其是总结概括其中十二个错项十五个误点的设置手法,能给我们在这一方面的应考带来一点启示。总览三年试题,从涉及的体裁来看,福建卷均为长篇小说;江苏卷涉及到长、短篇小说,诗歌,戏剧。从考查内容上看,福建卷重点考查故事情节;江苏卷除了故事情节,还涉及到形象分析、主题概括、选材特点等。从题干要求来说,福建卷采用的是"对作品故事情节的叙述有误的两项",江苏卷采用的是"有关名著的 相似文献
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2014年高考大纲明确规定了11部古今中外的名著阅读和考查要求。名著阅读是文科语文加试考查的重要部分,着重考查学生的阅读水平、深入领悟名著内容的能力。重视名著阅读是应对高考必须进行的工作,更重要的是阅读名著可以使学生的知识面得到扩展,思维得到锻炼,进而达到陶冶情操,培养品德的目的。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正随着高考制度的改革,高考语文试卷的结构也发生着巨大的变化,在2014年高考语文江苏卷中阅读理解部分占了全卷分数的35%左右,包括文言文阅读和现代文阅读两部分,考查学生的综合阅读能力,因此在高中语文课堂上老师必须重视学生阅读能力的培养。《高中语文新课程标准》要求老师发展学生的独立阅读能力,对陌生的阅读材料能迅速准确的作出自己的分析和判断,能从不同层面 相似文献
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陆敏蓉 《语文学刊:高等教育版》2015,(16)
文章针对江苏高考文科加试考查的三部分内容：文言小短文阅读、名著阅读、材料概括分析题,共三大题九小题,从命题特色、考查角度、能力要求分析考查方式的不必要性。 相似文献